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第七单元一年级下册数学 找规律 单元教学 计划 单元教材分析 本单元从形象的图形排列规律、颜色交替规律逐步过渡到抽象的数列规律。本课主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。单元教学目标 1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。 2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。 3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。 单元教学重点：初步发现事物的排列规律。 单元教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。 三、课时安排： 5 课时 第一课时 找规律（一） 教学目标 1、培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。 2、能根据找出的规律往下摆。 3、培养学生思维的灵活性。 教具准备 1、主题挂图、格子条、三角形条。 2、三角形、正方形、圆柱、正方体若干个。 3、学生每人配套学具。 教学过程 一、复习。 教师：学校买来红、黄两种颜色的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想 办法，看怎样排这些灯笼最漂亮。 学生可能会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也可能会把红的黄的交错排。 教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在学 校里高兴地唱歌跳舞。 （出示主题图） 二、新授 1、揭示课题。 教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真漂亮 ，它们可不是随便摆的，是按照一定的规 律摆的， 你们知道什么叫做“规律”吗？今天我们就要把这些规律都找出来 （板书课题： 找规律） 2、教学例  1 。 教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗？（小组讨论，小组长汇总答案） 请同学起来告诉全班他们小组找到的规律， 随着回答。 在黑板上贴出一排彩旗、 一排花、一排灯笼和一排人。 教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢？ 请学生逐行选择，并说出理由。 请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现 2 次或 2 次以上 的才是规律，只出现一次的不能说就是规律） 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 学生独立完成，教师给予适当的指导。 2、完成第 89 页第 1 题。 学生独立完成，全班核对。 课后记： 第二课时 找规律（二） 教学目标 1、能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。 2、能按照规律画出后面若干个图形。 教具准备 1、小正方体、三角形、圆片、小正方形若干。 2、学生配套的学具。 教学过程 一、复习。 ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ） ★☆★☆★☆（◇◆） 二、新授 教师：复习题中第 1题同学们都选对了， 也说出了它的规律， 如果让你们继续往下摆一组， 你知道应 该摆什么吗？ 学生：因为一组里是一个 一个 Ο，所以只要再摆一个 一个 Ο 就可以了。 教学例 4 。 教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。 碗的个数排列有什么规律呢？ （出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？ 三、巩固练习。 1、完成“做一做”。 让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面 画一组。 2、第 89 页第 2 题。 课后记： 第三课时 找规律（三） 教学目标 1、从图形、形状过渡到数字间的规律。 2、巩固找规律的方法。 教具准备 小棒、花若干个。 教学过程 一、复习。 Δ□ΟΔ□Ο ■■□■■ 二、新授 教师在黑板上带学生摆例题 3 第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一 组吗？ 教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论） 如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？ 教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？ 用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？ 2、完成“做一做”第 1 题。 先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第 2 个是 5 ，第 3 个是 9 ？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。 3、教学例 4 。 出示例 4 没有图形的帮忙，你能找到规律吗？ 教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上） 三、巩固练习。 1、第 87 页做一做第 2题。 2、第 89 页第 3 题和第 5 题。 课后记： 第四课时 找规律（四） 总课时数： 授课时间： 教学目标 1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做 出一定的猜想。 2