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单元一教学反思 大河岸小学 王蕊娜 《 度 位》拉开了二年 数学教学的序幕 , 是孩子 感 趣的学 内容 , 因 大量知 来源于孩子 的 生体 , 来源于与孩子 息息相关的生活 . 学了《 度 位》 , 很多孩子都 得数学很有趣 , 很好玩?? 确 , 几 看起来大家似乎一直都在玩 , 用硬 , 图钉 , 回形 量 本 , 笔盒 , 用尺量自己身体上的数据 , 比如一 , 步 , 一庹 , 用卷尺量教室的 度 , 度 , 有大量的估 , 察等活 , 孩子 在玩中学 , 在学中玩 , 不亦 乎 ! 其 , 要理解 米, 厘米 的概念 , 建立 度 位的表象并不是件 容易的事 . 要使孩子 能既 松又有效地学 知 , 建立 米 和 厘米 的表象 , 合理运用知 , 我 呈 的材料 , 的学 活 就 具有 性 , 情景性和趣味性 . 我 得教 要想上好 , 首先得益于教材的合理安排 . 以往的教材往往是直接告 学生要知道物体的 度可以用尺来量 , 米, 厘米是 度 位 ,1 米等于 100 厘米等 , 学生缺乏 知 的来源 , 形成的 识, 缺乏自己的体 , 因此很 建立正确的表象 , 展空 念 . 新教材在呈 度 位厘米和米 , 是 学生通 充分的活 , 学生 一 度 位的 程 : 学生了解知 的来源 ,