观察物体听评课记录.docx

四年级《观察物体》观评课记录 马老师的教学思路清晰顺畅， 让人耳目 一新。通过引导学生参加活动 变魔术”引入 观察角度，让学生观察实物，能正确辨认从 正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组 立体图形的位置关系和形状。在教学中，马 老师通过观察单个长方体盒子，认识从不同 的位置观察物体，所看到的形状是不同的， 一次最多只能看到三个面，能正确辨认从正 面、侧面、上面观察到的形状。再让学生观 察长方体小药箱，通过学生 合作学习、主动 探索，进一步促进学生观察发现一次看到的 长方体的两个面之间、三个面之间的位置关 系，以及与长方体的点、线、面之间的内在 联系。比如，学生观察所得：一次可以看见 长方体的两个面后，引导学生通过看、数、 摸进一步发现它们的位置关系是相邻的， 本 节课，教者让学生充分动手操作，让学生在 操作中感知、在引导下发现、在交流中发展。 观察物体”看似简单，如果设计不好就会出 现散、舌L不可收拾的局面。所以在 教学设计 中，教者根据教学目标和学生的学情循序渐 进、顺学而导，为学生的观察 学习活动定任 务、明要求、指范围、导方法。教学中，为 了让学生掌握 认识从不同的位置观察物体， 所看到的形状是不同的，一次最多只能看到 三个面”的知识点，设计了分层观察，让学生 收获很多。在练习题的设计上，由浅入深， 循序渐进，是不同的学生在数学上得到不同 的发展。