新人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教学设计汇编.docxVIP

新人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教学设计 教材分析： 这篇课文是一个寓言故事，共有四个自然段，主要讲一个种葫芦 的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子 吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，一个一个都落了。这个故事告诉 我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长 不成。 设计理念： 本课是一篇看图学文。让学生通过故事明白“事物之间是有联系 的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成”的道理。教学本课 时，我们运用“自读---发现与探究,?讨论---理解与深化,?表演---积累 与创造”的教学方法，让学生明白其中的道理。 教学目标： 1、认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字，会写八个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 4、激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极 探索大自然的无穷奥秘。 教学重点 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。 教学难点 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 教、学具准备：生字卡片、多媒体课件等。 教学过程： 一、激趣导入 1、看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（生答）（课 件：葫芦动画跳出） 2、?咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴） 原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦?hu?lu?（生答）?（课 件：图变成字，加上拼音） 3、今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦 （板题：我要的是葫芦） ； ；4、齐读“我要的是葫芦”?小声读“我要的是葫芦” ； ； 不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题？ 二、初读感知，认读生字。 1、?答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自 读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。 2、“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。 （课件）?huluteng xie?zhi 葫芦藤 花谢了?治一治 ya ding sai?lin 蚜虫?盯着比赛?邻居 2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋 友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。 3、?课件：葫芦?藤?谢?哇?蚜?盯?邻?治?赛 师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念?lu，组成 词念轻声。来，和他们打打招呼吧！ 三、教学本课生字 1、指导认清难字的字形，并指导书写。（重点指导：“怪、慢” 两字。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。） 3.“言、治、棵、每、挂、哇”可让学生独立分析字形，先描红 后写字。 4.试着听写本课生字词。订正后，重点练自己写错的字。 四、创设情境，研读感悟。 （一）、学习第一自然段。 （1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！?课件： （ 葫芦图）配乐声中学生观察葫芦生长过程。 师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？ 自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。 （课件出示第一自然段） 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？生再 读。 师：哪些词语你特别喜爱？ 老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我 仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课 件：挂） 3、来，我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读) 。4、比我们更喜爱葫芦的人是——（种葫芦的人）?你从哪句体会 。 到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。 师：看一次？生：看几次。 师：对，强调看几次。生再读。 5、如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？ 6、你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？ 7、让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想， 让葫芦在我们脑海里生根、开花、结果。 （二）、学习第四自然段。 1、、听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一 个不幸的消息：那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 （课件：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？?2、来把我们心中的惋 惜，难过读出来。 不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 3、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！ 来，我们再来读读这句。（课件出示） （三）、学习第二、三自然段。 1、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么 问题？（课件：） 板书：葫芦图?|？ 2、孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个“葫芦剧团”听 到这个消息也很关心这个问题。你看，剧团寄来了一封信。（课件出 示：招聘启示 为了解开“葫芦落掉”之谜，我们决定表演课本剧《我要的是葫 芦》。招聘演员两名：“小糊涂”——种葫芦的人；“小机灵”——邻 居。谁愿意？ 招聘要求： 1、会读：认真读读课本?2、3?自然段，用“——”勾出“小糊涂” 所想所