人教版五年级下册数学教案统计复习教学设计.docxVIP

统计复习 教材内容： 教材第 140 第 11 ，第 143、 144 第 13、 14 题 复习目标： 知 与技能：使学生 一步理解众数的含 及其在 学上的意 ，并深入理解众数、平均数和中位数在表示一 数据 的不同之 。 程与方法： 复式折 ，充分了解其 点及 制方法，并能 数据 行 的分析和 。 情感、 度与价 ：⑴培养大家勤于 手 的良好 。⑵引 大家 生活，关注身 的每个事物。 复习过程： 一、复 相关内容。 同学 回 一下 部分我 主要学 了什么？ ：众数、平均数和中位数在表示一 数据 有什么不同之 ？ 复式折 的 点是什么？（既可以看出每 数据 化的整体 ， 能 每 数据的差异 行分析、比 ，并通 所 得的信息 事物的 展 行推 。 ） 二、巩固 。 教材 143 第 13 。 独立完成第（ 1） ， 众数、平均数、中位数的区 。 用哪个数表示两个班的成 更合适？ 一 你的理由。 注意：跑相同的路程，用的 越少，跑得反而越快。 教材 140 第 11 题 介 ：“学 儿童”是指 6—— 12 入 教育初 段的孩子。 学生独立完成前两个小 ，指名回答，集体 正。 复式折 与 式折 的区 （可以方便地看出学 儿童人数与入学儿童人数在每一年的差的 化 ??） 教材第 144 第 14 题 提示： 个 目 涉及到分数，做 注意分数的 用。 学生先独立完成，再集体 交流， 正。 学生根据 上的停息 2005 年年人均支出和年人均食品支出的 。 三、思考 （教材 143 思考 ）。 大家 一 ，看自己能不能解决。可以先用卡片 一 ，再找 律。 有什么 律？要 成偶数，个位数有什么特点？（只能把 2 或 4 两 卡片放在个位） 2 放在个位上 ， 成的两位数有 3 个， 12、 32、 42。当 4 放在个位上 ， 成的两位数又有哪些呢？ 第 1页 共 2页 四、全课总结（略） 。 教学反思： 本课建议补充数学广角——找次品，这样才能完整复习本册所有单元。 本学期自己教学困惑最多的一个单元就是统计与找次品。主要有以下几方面： 一、知识方面 请教区教研员后的结论是：选派射击选手在平均成绩相同的条件下，应选发挥更稳定的选手参 赛。众数不仅要观察数据的大小，同时还要比较众数出现的次数。在此题中，甲的众数是 9.5 ，它 出现了 5 次；乙的众数是 10，可这个数据只出现了 2 次，而且在这组数据中还出现了明显偏小的数 据 8.3 和 8.7 ，所以，综合考虑上述情况应选派甲去参加比赛更合适。 “你认为用哪一个数据（或数）代表 **** 的一般水平比较合适， ”这里是回答数值，还是回答“中位数”、“平均数”或“众数”呢？ 教材 123 页做一做第 3 小题、 125 页第 5 题（ 2）小题的问题都是用哪一个“数据”代表一般水平比较合适。而 143 页第 13 题（ 2）小题问题是用哪一个“数”表示两个班的成绩更合适。这两者之间有区别吗？ 《教参》 对 123 页做一做第 3 小题是这样回答的： “在这里用众数表示全班同学的平均视力水平比较 合适。” 125 页第 5 题（ 2）小题是这样回答的： “由于平均数是 2600，中位数和众数都是 2000，所 以用众数代表这个公司员工工资的一般水平比较合适， 因为它反映的是大多数人的工资水平。 ”难道 这里回答用“中位数”代表这个公司员工工资的一般水平就不对了吗？ 查阅《现代汉语词典》 “数据”是指进行各种统计、计量、科学研究或技术设计等所依据的数值。“数”是指数目，数目是指通过单位表现出来的事物的多少。按这两个词语的意思来理解，学生应该回答用多少来表示一般水平比较合适才正确。 请问广大网友，你们是如何要求学生回答上上述问题的？ 第 2页 共 2页