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2020-11-23 发布于天津
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花的勇气说课稿设计理念新课程标准提出阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣小学语文教材中的一篇篇文章都是作者情动辞发的结果蕴涵了作者浓浓的情感语文教学过程既是学生与作者情感的神交过程也是其自我情感孕育和升华的过程因此在阅读教学中必须挖掘和体会课文的情感因素关注学生的情感生活为他们创设主动积极的情感空间达到情融融意切切的境界体现语文教育的特点在读书中用心去发现去感悟的学习方式培养学生

《花的勇气》说课稿 —、设计理念《新课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者情动辞发”的结果，蕴涵了作者浓浓的情感。语文教学过程既是学生与作者情感的神交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程，因此，在阅读教学中，必须挖掘和体会课文的情感因素，关注学生的情感生活，为他们创设主动积极的情感空间，达到情融融，意切切”的境界，体现语文教育的特点。在读书中用心去发现去感悟”的学习方式，培养学生自主探究的能力和