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走近差生 关爱差生 在班级管理中，差生的管理和转化是较为头疼的问题，常听同事们说：“你的得意门生飞黄腾达时，不会记得你，而现在被你认为是差生的，将来或许会感激你让他走出迷途。因为比较优秀的学生获得成功觉得是正常的，自己本应如此，并不认为自己的成功与他人有关。”教育的这种反差效应告诉我们对差生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须改变观念，正确认识他们，用心研究他们。 中学生主要是无意识犯错，对于这一工作的直接管理者------班主任来说，对于差生要“犯了错误不急躁，错误严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手”。当然转化差生，班主任光有责任感是不够的，还要讲究方法。班主任要不断提高自身的业务素质，用先进的教育理念引导他们，把转化后进生的思想意识作为素质教育的一个重要环节，善于实践和总结，这样就能使转化工作收到良好的效果。 一、紧抓思想教育，提高认识水平初中阶段的学生正处在长身体长知识的重要阶段，也是世界观初步形成的阶段， 加强思想教育，是他们健康成长的要求，也是社会的需要。特别是对差生的思想教育更是一件急需的工作，也是一项复杂而艰巨的任务。一般讲，差生都有胸无大志，自暴自弃、缺乏学习热情，意志薄弱，甚至对优秀生产生嫉妒的心理特征。对他们来说什么国家命运、个人前途，他们不想；成绩好坏、分数高低，根本不在乎。在学习上掉了队破罐子破摔，不如闹腾闹腾痛快。要做好这项工作，就要求教师要有科学的教育理论和丰富的工作经验，用自己的教育机制和技能准确把握学生的个性和共性特征，结合社会发展形势，积极开展丰富多彩的有教育意义的活动，以提高学生的认识水平，调动他们的学习情趣。学生的心理特征是对什么都无所谓，人生追求盲目。要转化他们的思想意识，首先，必须转化他们的思想观念，让学生理解人在社会中的责任感，理解人在社会中的竞争必须具备能力与道德修养，两者都不能忽视。在谈话中教师要坦诚的剖析自我人生的不足，提出改良见解等等，从而进一步分析学生对象不良思想在现在的集体中或今后的工作中所产生的后果。同时，让学生了解不良思想在家庭中给家人的影响，激发他们对理想信念的追求意识。比如：在班主任工作中，经常就会碰到一些学习成绩差而对劳动又缺乏主动性的学生，他们不参加劳动班主任不能采用惩罚的办法，而应该提出问题让其思考回答。如：有一次我就采取这一方法问“提“你们家里地板脏了，了三个不参加教室卫生大扫除的学生：你们是怎么做的呢？”“那么，班级是你们的另一个家，你们作为这”学生做了肯定的回答。起扫把就扫呗。个家的成员，又是怎么做的呢？”我如此追问下，三人当时就低下了头，并承认了自己的不对，明白了自己在集体中的义务。后来，这三位同学在劳动中改变了以往的被 动面貌，主动意识得到了增强。其次，在加强道德素质教育的基础上，进一步举出社会实例向学生强调知识的重要性。在现代商品经济的冲击下，许多学生淡化了对理论知识的学习，学习中抱着混的态度，处于被动状态。在转化差生学习思想意识的过程中，教师可以多举一些成功者学习经历的实例来启发诱导学生，促进差生的学习主动性。所以，在德育工作中，班主任不仅仅是学生道德素质的教育者，而且还是培养学生学习的主动性和创造精神的引导者。 二、巧用情感激励，促进学生进步 要转化差生的思想意识，每个德育工作者都得对工作方法做认真探讨，否则，这类学生就会成为自身工作的阻力。“差生”由于自身的弱点，在家经常受到家长的训斥、甚至打骂，在学校受老师的批评。亲人不喜欢， 同学看不起，极易产生孤独感和失落感，而缺少的是别人的理解和爱护。差生好比是花园中的弱苗，急需园丁的辛勤培育和护理，教师必须对他们付出更多的爱心，给予更多的关心，从而建立起师生之间良好的关系。它包括工作关系、情感关系、心理关系及个人交往之间的关系，特别是师生之间个人关系对于转变“差生”来说更为需要。良好的师生关系能使学生无拘无束地和老师交往，缩短师生之间的心里距离，培养师生感情，使教师及时准确地了解他们不同的心理特征，从而在教育工作中和学生协调一致，对提高教育效率起着促进作用 工作中，我深刻地体会到差生更需要集体的温暖与师生的爱和信任，因此师生关系融洽是转化差生的前提和关键。在工作中我尤其善待差生，做到“四不”，“三会”，即不歧视、不排斥、不粗暴、不揭旧伤疤，会批评、会谈心、会表扬。然后晓之以理，动之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师配合，达到交流、融洽感情的目的。我班有一位女生，经常不能按时进宿舍，经暗中调查才知她在与外班一名男生 谈恋爱，吃惊之余，我冷静下来，想好解决的方法后，我把她叫到办公室，很关心且焦急的说：“老师觉得你最近精神状态不好，