教师课堂教学常见技能问题.docx

. 教师课堂教学常见技能问题 以问题为中心的研究与培训 第一章 常见教案编写问题的研究与培训 备课决定课堂教学的成败 第一节常见教案编写问题研究 一、备教学目标中存在的问题 1、教学目标不具体。 2、是目标不全面。 1）、重显性目标，忽视隐性目标。 2）、重预设性教学目标，忽视生成性目标。二、备学生中存在的问题 （一）只重教材分析，缺乏学生起点状态分析 （二）只有教学内容传授分析，缺乏学生接受能力分析 （三）侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析 （四）注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要 三、备教材中存在的问题 （一）强调学科，忽视学科整合 （二）是教教科书，不是用教科书教 四、备教学过程中存在的问题 1、教师在课程实施中往往忠实于自己预设的教案，不敢越雷池一 步。教师在教学预设时往往只从教的需要出发来进行课堂设计， 而较少考虑学生的需求。 2、片面强调一堂课要完整。 3、不从实际出发。 4、对学生个体差异考虑不够，套用一种模式，灌输性太强。 第二节名师教案欣赏及思考建议 常见的教案编写问题的思考建议 （一）解决确定教学目标问题时要把握课堂教学的根本目的 1、课堂上渗透隐性教学目标。 2、关注即时目标与关注长期目标并重。 -. . 3、教学目 的 述 系 性和 展性。 4、教学目 必 保留 的框架。 桂梅，女， 1967 年 4 月出生于吉林省蛟河 ， 文特 教 ， 任清 大学附属小学副校 。从 1994 年开始搞 “ 文教学民族化 与 代化研究 ”，具体目 是 “ 承工具性，打牢 文基 ；注重人 文性，弘 主体精神；体 民族性，遵循 学 律 ”。出版《 生命奠基》 、《我 一起成 》 、《 桂梅 教学精品 》等 著。先后 得吉林省五四青年 章、全国模范教 、全国 德先 个人、全国中青年十杰教 提名 等荣誉称号， 2001 年作 教育部更新教育 念 告 成 ，在人民大会堂作《 生命奠基—— 文教改的三个超越》的 告。 桂梅 —— 教 有 追求是不 的， 要在行 上 有 探索精神 ?? （二）解决 学生 要考 堂学 效果 1、要关注 “ 起点 ”，机智 整 “教学 程 ”。 2、找准教学起点， 行有效 。 3、分 ，帮助每个 次的学生 得 展。 （三）解决 教材 要运用学科整合的途径和方法 1、嵌入式 2 、延伸式 3、 合式 4 、重 式 -. . （四）解决设计教学过程问题时要筛选与教学密切相关的问题 1、总体思路 2、具体实施方案 1）教师备课形式：不拘一格 2）备课指导思想：备课不防粗一点 3）备课课程：体现学习即探究，优化问题设计 4）教学方法：提倡多案法（ 5）课前计划不能过于充分第二章 常见课堂教学导入技能问题的研究与培训 良好的开端是成功的一半，使旧知识与新知识有效地衔接起来。第一节 常见课堂教学导入技能问题研究 一、在思想认识层面上重视 “入 ”，而忽视 “导 ” 二、在观念层面上以自我为中心，忽视学生 三、在素材层面上选材不当，脱离实际四、在形式层面上形式单一，缺乏变化 陶行知 (1891 ～1946) 现代著名民主革命家、教育家， 中国民主同盟主要领导人之一。原名文濬，后改名知行、 行知。祖籍绍兴会稽，生于安徽歙县。家贫，幼入私塾， 15 岁入歙县崇一学堂。光绪三十四年 (1908) 考入杭州教 会办广济医学堂。当得悉要入教会之学生方可去医院免 -. . 费实习时，愤而退学。宣统二年 (1910) ，考入南京金陵 大学文学系。民国三年 (1914) 毕业后考取公费留学， 先后获美国伊利诺斯大学和哥伦比亚大学科学和文学硕 士学位，成为美国著名实用主义教育家杜威和孟禄的学生 。 第二节 名师课堂教学导入技能示范及思考建议 一、名师课堂教学导入技能示范 1、由此及彼，循序渐进 2、科学选材，巧妙导入 3、关注学生，共同参与 4、贴近生活，易于接受 5、形式多样，激发兴趣 二、课堂教学导入技能思考与建议 1、 “导入 ”要有思考启发性 、 “导入 ”要有趣味生动性 、 “导入 ”要有形式多样性 、 “导入 ”要有简明扼要性， 一般应控制在两三分钟，采用体态语言时， 要得体、大方，切忌展不开或展得太开，影响 教学效果。 、 “导入 ”要有知识联系性。 第三章 常见课堂教学语言技能问题的研究与培训 让自己的教学语言丰富多彩，让自己的职业生命更加精彩 第一节 常见课堂教学语言技能问题研究 一、教学语言设计技能问题及分析 1、单调乏味，昏昏欲睡 2、重复啰嗦，茫然无措。 二、教学语言驾驭技能问题案例及分析 1、偷巧蒙混，缘木求鱼 2、移花接木，南柑北枳。 三、教学语言抗干扰技能问题案例反思 -. . 百密一疏，隐患重重。 第二节 名师课堂教学语言技能示范及思考建议