武术马步横打并步搂手弓步推掌.docx

课的设计 一、指导思想 根据国家体育健康标准要求，以及中学生生理和心理的特点，运用现代课堂教学理论，从各方面让 学生感到武术的力与美的完美结合，充分展示武术的时尚性和健身性，通过搏击操的热身活动和情景设 定——南北极探险推小车的游戏，激发学生学习武术的兴趣和积极性，课中引导学生联系生活实际，切 身体会到武术的作用。本节课突出体现以学生为主体，强调少年拳动作的连贯和精、气、神的统一，发 展学生力量、灵敏、协调等身体素质。 通过体能训练增强学生参加武术活动的能力， 培养学生吃苦耐劳、 持之以恒的精神和勇于表现、善于表现、具有现代感的意识。教学中采用小组合作、探究学习、个性展 示等手段使学生之间能够互帮互助 ，同时还采用讲解示范、语言激励、比赛、学生互评等教学手段， 使学生在欢快轻松的坏境中进行练习。本节课为第二课时重点学习少年拳第二套的第二段的组合动作。 二、学情分析 本课教学对象为初中二年级学生，共 43 人。该年龄段的中学生虽思想日渐成熟但心理、生理的发 育不成熟，情感不稳定，尤其是中学女学生，就生理分析，她们偏爱一种不剧烈而又不失激情的运动， 对充满韵律感的运动显得情有独钟。而男生富于想象，有很强的求知欲和表现欲。通过武术套路的学习 可以体现出他们的坚韧和力量。少年拳武术套路的学习能进一步提升他们的协调性和音乐节奏感，端正 学生身体姿态，而且学会欣赏美表现美，增强学生们的能力和组织纪律性。 三、教材分析 武术是我国体育运动的一个新项目，它起源于生活、起源于人类对人体健与美的追求，本次授课教 材是教育部制订教材 --- 武术少年拳，武术作为一种传统的体育项目，深受广大学生的普遍喜爱。而少 年拳是国家为了适应初中学生的特点，为适合体育教学而改编的易学易练的武术动作。本节课主要学习 少年拳第二套的第二段： 5—8 式（马步横打—并步搂手—弓步推掌—搂手勾踢） ，教材特点是动作简单， 要求学生掌握基础动作为主，体会武术的精、气、神。通过武术的学习，学生不仅可以学会武术的基本 动作组合，还能在教学过程中感受到美的教育，陶冶情操，培养良好的思想品德，并促进个性的健康发 展。总之，对少年拳套路的学习丰富了同学们的业余文化生活，为其提供了较高的文化氛围。 四、教学目标 1．运动参与：激发学生的学习兴趣和参与意识，使多数学生都能积极主动的参与到少年拳的学习 中。 2．运动技能：通过本课学习，使学生进一步获得武术基本运动方式和基础知识，提高学生动作表 现能力。使每个学生基本掌握少年拳的技术动作。 3．身体健康：进一步发展学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，达到强身健体和端正身体姿 态的目的。 4．心理健康：增强学生自信心和表现欲，发扬个性并加强学生的武德修养，培养学生表达美的能 力。 5．社会适应：增强合作意识，体验不同的角色关系，培养人际交往的能力、互帮互学，并学会发 现别人的亮点。 五、教学重难点 重点：少年拳动作规范、准确及动作的连接 难点： 1、学生对武术精髓的理解（精、气、神的统一） 。 2 、对套路演练节奏劲力的把握。 六、教法和学法 1、教法：根据体育与健康的教学新理念，以学生小组合作探究，个性展示为主线，针对武术教学 比较简单和枯燥的特点，采用语言激励法提升学生自信进行导入，发扬学生个性给予学生自由发展的空 间和想象力，情境教学法（通过南北极探险推小车的游戏，提高学生体能练习的趣味性） ，学生小组展 示互评的形式提高学生的语言和肢体的表达能力， 情绪激励法（通过手语操使学生感受放松和谐的情感） 进行教学，这样易于激发学生兴趣， 学生的主体地位得到充分肯定， 促使学生能积极主动地去表现自己。 还采用讲解示范法、分解示范法，在教学的一开始教师以正确完整的演示，激发学生的参与意识，为学 生能很好的掌握组合动作而做基础。 2、学法：学生主要采用小组合作法、个性展示创新法、尝试学习法、比较学习法、情景创设法。 使学生在小组学练中发现自身存在的问题，并解决问题。在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价 和小组探讨悟出动作精、气、神和攻防含义。最后通过学生评价、个性展示、集体表演相结合，解决所 发现的问题。促进学生积极主动参与意识，增强肢体表达能力。 七、课的结束部分 采用手语操的形式，学生感悟体验美的意境。既陶冶了情操又放松了身心达到育心育身的目的。最 后学生交流本课的感受及收获，教师点评激励。 少年拳第二套教案 单位 新安县 班级 八（4）班 授课教师 裴欢欢 地点 篮球场 教学内容 学习少年拳第二套第二段组合动作（第二课时） 教学目标 1、 基本学会少年拳第二套第二段的技术动作，使学生进一步获得武术基本运动方式和基 础知识。 2、 进一步发展学生力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，达到强身健体、端正身体姿态 的目的。 3、 培养学生合作