课例研讨主持词文稿.docVIP

课例研讨 各位领导 老师们，大家好，今天是我们大吉口小学语文年级组组织的课例研讨活动， 首先，感谢中心校各位领导和我校领导参加这次活动， 让我们以热烈的掌声欢迎领导的到来。 在此，我们也诚挚的请求各位领导给我们留下宝贵的意见， 以帮助我们在今后的工作中不断的改进和提高。下面我们活动开始。 第一步 教学会诊查问题 在课程改革如火如荼的今天，小学语文教师的课堂提问逐步趋向简洁、目标 性强。但是在广大小学语文教师的 “家常课” 上又是怎样的呢？我们发现多数语 文课堂提问的质量往往得不到保证。 老师们的课堂提问随意性大， 缺乏问题设计， 忽视学生的心理特点，具体表现在： 其一，提问的问题简单化、零碎化、空泛化，对学生来说缺乏思考价值； 如：有位教师在教学《数星星的孩子》最后一段时是这样设计提问的。师：数星 星的孩子叫什么名字？生： 叫张衡。师：张衡是什么朝代的人？生： 汉朝人。师： 他长大以后成了什么？生：天文学家。师：为什么呢？生： ?其二，教师设计的问题超过了学生原有的知识基础和理解水平， 难度太大， 即使再“跳起来”也摘不到“果子”，这样，学生在接连答问失败后失去学习积 极性，抑制了思维，久而久之学生形成了焦虑、胆怯的心理。 由此可见， 教师课堂提问的设计与实施中存在着较大的盲目性和随意性， 缺乏整体教 学观念， 有的超越儿童知识水平； 有的束缚学生思维发展； 最常见的是只重结