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高校英语专业培养模式思考及增设理工类基础课程的建议 　　摘要：本文结合当前高等教育改革和文科类院校改革的趋势，通过实际调查高校英语专业的培养模式，分析高校英语专业所面临的挑战，提出当前英语专业教育改革的建议。结合现状具体阐述了对高校英语专业学生增设理工类基础课程的必要性，进一步提出了“英语+理工基础”的培养模式，针对这种培养模式给出了英语专业学生增设理工类基础课程的具体建议方案，并分析建议的可行性。 　　关键词：英语教学；培养模式；课程增设；理工基础课 　　中图分类号：文献标志码：A编号：1674-9324（2015）50-0200-03 　　当前，国际竞争越来越呈现出知识竞争、人才竞争、教育竞争的特点，高等教育在国家和社会发展中的地位越来越突显。高等教育新的改革和发展，对于提升我国综合国力和国际竞争力，具有决定性的作用[1]。为贯彻落实党的十八大关于全面深化改革的战略部署，十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，其中第42条明确提出要“深化教育领域综合改革”。“重启教育改革”成为教育理论界和实践界的前沿课题。突破体制的瓶颈，完善和发展有中国特色的现代大学制度，推进高等教育治理体系和治理能力的现代化至关重要[2-3]。近年来随着高等教育的改革，素质教育日益为人们所重视。继在理工科大学生中加强人文科学素质教育的观点从认识到实践后，在文科大学生中加强科技素质教育也开始了尝试[4]。提高文科大学生的科技素质是提高全民科技素质的一个重要组成部分，也是实施“科教兴国”战略方针的重要步骤之一。改革开放以来，中国的外语教育取得了巨大的成就，培养了大批高素质外语人才。截至2013年，我国1448所本科院校中设有994个英语语言文学点，146个商务英语点，106个翻译点，我国在校英语类专业学生总数达到了万人之多[5]。如此庞大的招生规模、过快的发展速度以及专业优势淡化、知识技能单一给英语专业的发展带来了诸多不利的因素，导致英语专业学生就业难度增大。为此，本文对我国高校英语专业教育现状进行了分析，提出了对文科类英语专业课程设置中增加理工基础课程的改革建议，并分析了其可行性。 　　一、英语专业培养模式调查及分析 　　我国《高等学校英语专业英语教学大纲》写道：高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才[6]。按这一指导思想，我国高校英语类专业的培养模式主要有下述几种： 　　1.师范类英语专业培养模式。师范类英语专业的培养目标是培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的英语语言知识、英语语言运用能力和教育教学能力，能够在各类中等学校从事英语教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。其主要课程包括：基础英语、高级英语、英语阅读、英语听力、英语口语、英语语音、英语语法、英语写作、中学英语教学论、第二外语、英语国家概况、英语语言学、英国文学、美国文学。专业总学分169，总学时2588，其中理论学时2402，实践（实验）学时186。必修课学分133，占总学分%，选修课学分36，占总学分%。 　　2.英语语言文学与服务贸易结合的英语专业培养模式。英语语言与文学与服务贸易结合的英语专业培养目标是培养具有扎实语言基本功和综合文化素养，能适应社会主义市场经济需要和适应信息、经贸、文化、教育等产业在外事、管理、科研、教学方面所需要的复合型英语专业人才。学生需要主修语言、文学、翻译和文化四方面专业课程（包括英语专业技能课程和英语专业知识课程）以及与培养目标相关的选修课程（包括电子商务、市场营销、商务沟通、国际贸易与国际金融等）。其主干课程包括基础英语、英语口语、英语听力、英语语法、高级英语、高级写作、翻译理论与实践、英语词汇学、口译、普通语言学概论、应用语言学、英美文化概论、英国文学作品选读、美国文学作品选读。主要特色是以语言文学为主，以服务贸易为辅，突出基本功训练，加强应用能力培养[8]。本专业学生应修满学分，其中必修课程学分，素质拓展子体系课程或活动12学分。 　　3.理工科类院校英语专业培养模式。理工科类院校英语专业培养目标是培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的英语语言基础、广泛的自然和人文社会科学知识和较强的跨文化交际能力（双语方向的学生还应兼具备较强的法语或俄语或德语语言应用能力），能在教育、科研、文化和新闻出版等企事业单位和国家机关涉外部门从事英语翻译、教学、研究或管理工作，具有国际视野和竞争力的创新型高级专门人才。专业主干课程包括综合英语、英语口语、基础英语视听说、英语写作、英语笔译、英语口译、英国文学史及选读、美国文学史及选读、语言学概论、英语学术论文特点与写作。其中：（1）通识类课程，由三部分组