诗歌鉴赏内容情感主旨+课件教学内容.ppt

诗歌鉴赏内容情感主旨+课件;一、诗歌分类—按题材（内容）分; 送别诗多是叮咛对方，赞颂对方。或诉依依别情或言别后的思念。 ?? ?? 咏古诗多是对古代人或事的凭吊。或为缅怀先贤，追慕古人，或表达自己建功立业的愿望，或诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰，借古讽今。 ?? ?? 战争诗要么表现保家卫国的豪情，要么表现舍身杀敌的壮烈，要么表现战士凯旋的豪迈，要么表现对战争的厌恶，揭露战争带给亲人、家乡、人民的苦难，控诉封建统治者发动战争的罪恶。; 边塞诗则为对边塞???旅生活的描写，或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。; 写景抒情诗和咏物言志诗—包括山水田园诗，隐逸诗等，往往表现诗人自己与众不同、不愿与世俗同流合污的高尚品质，或者表达自己怀才不遇、报国无门的伤感，或者表现其他或喜或悲或忧的复杂怀感，或者表现祖国山河的壮丽，表达对大好河山的无限热爱。有的则借景物来表达自己远大的志向和自己高尚的本质。 ;二、诗歌的不同风格 ;五、诗歌鉴赏题的表述 ;2、“怎样写”方面： 浪漫主义；现实主义；诗眼；借景抒情；融情于景；直抒胸臆；虚实相济；绘形绘声绘色；动静结合；化静为动；炼字；起承转合；赋比兴；夸饰；用典；含蓄；对仗；韵脚。;五、诗歌鉴赏题的表述;写景抒情诗;要注意从四方面入手： ①要概括诗中所写的景物及其特点； ②要体味诗歌中的情景交融的意境； ③要领会诗人写景所表现的情感：爱国、爱情、乡愁、惜春、伤春等； ④要分析诗歌的写作技巧和语言特色。;即事感怀诗;2、即事感怀诗;咏物言志诗;3、咏物言志诗;怀古咏史诗;4、怀古咏史诗;边塞征战诗; ;惜别送别诗; 描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。这类诗歌在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人写的较多。 离愁别绪；表明心志；劝勉鼓励安慰等。; 古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀远之情，所以这类诗文就特别多，它们或写思念故国，或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。 写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、角声、鸦鸣、柳、亭），或因梦寄情，或妙喻传情。 鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。 ;山水田园诗; 把山水景物和田园风光以及人文景观作为写作对象，加以生动形象的描摹刻画，以此来抒发情怀、表情达意、寄托理想、娱乐遣兴。 特征（意象）有：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等 表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。;古代诗歌常见思想情感; 1、了解作家的生平、思 想； 2、作家生活的时代，诗歌的写作背景； 3、诗词的题目、注释及“序”； 4、作品复杂的情感； ５、涉及的文化常识、典故神话等。;1、表达了怎样的思想感情； 2、反映了怎样的社会现实； 3、表现了怎样的情趣； 4、主旨是什么； 5、结合意境提问； 6、就某句某联发问。;古代诗歌内容情感主旨题的解答;古代诗歌内容情感主旨题的解答;课堂训练;课堂训练; 白 云 泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自流。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。 1， 简要分析诗中抒情主人公的形象特点。 2， 本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分析。 ;课堂训练;课堂训练;此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢