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《白桦》名师教学设计及教后反思 （ 部编本四年级下册 ） 教学目标 认识本课“绣、潇”等 8 个生字，会写本课“桦、涂”等 11 个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 有感情地朗读这首诗。 感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 了解现代诗的特点。 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点感受诗歌的意境美，及诗人的情感。 教学难点了解现代诗的特点，学习现代诗。 第一课时 教学目标认识本课“绣、潇”等 8 个生字，会写本课“桦、 涂”等 11 个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 1 、导入课题，介绍作者 11. 【出示课件 2】 猜谜语：花下树旁正相会（打一树名） 。 你猜出来了吗？（桦） 今天我们就来学习一下赞美白桦的诗。 板书课题，齐读课题。 （板书《白桦》 ） 今天我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长 什么样子，让我们一起看看 ! 这就是白桦树。 【出示课件 3】（出 示白桦树图片） 简介作者【出示课件 4】 谢尔盖 8226;亚历山德罗维奇 . 叶赛宁( 1895—1925),俄罗 斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育 171;1912 年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一 名校对员， 同时参加苏里科夫文学音乐小组， 兼修沙尼亚夫斯基 平民大学课程。 1914 年发表抒情诗《白桦 X1915年结识勃洛克、 高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》 。 初读诗歌，了解内容 学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛 读，要求读准字音，读通顺。 小组赛读，男女同学赛读。 三、检查预习，整体感知 检测生字词预习和对课文的感知情况。 出示生字词，检查学生认读易错的字词。 生字：绣潇绽朦胧晖徜徉 桦涂茸穗寂霞抹 词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞 ①注意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。 ②指导书写 重点指导”绣潇穗霞” “绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。 “潇”左窄右宽，注意第十笔之后的笔画是：竖点点撤竖。 “穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾 +惠二 “霞”上窄下宽，上面是“雨字头”，不是“雨”，注意书 写笔顺：横折横竖横横横折横横撤捺。 （2）理解词义。 学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无 法解决的，提出来全班讨论。 （3）重点指导： [ 出示课件 7】 流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的微于，常用于 舞台服装的裙边下摆等处。 姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到 来或来得很慢。 白雪皑皑：皑皑 : 洁白的样子，多用来形容霜雪。洁白的积雪 银光辎眼。 茸茸：细毛丛生的样子。 徜徉：彷徨，心神不宁：陶醉于某事物当中。 （4）齐读词语。 大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个 字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字 写好，注意写字的姿势。 （二）指名说说本课的主要内容。 本文有几个小节？每个小节写了什么？【出示课件 8】《白 桦》一诗一共有 4 个小节， 第一节写我的窗前有一棵白桦。第二节写了白桦在雪花中的 美。 第三节写白桦在朦胧的寂静中的美。 第四节写白桦在朝霞中的美。 课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。 以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、 雪绣的花边、 洁白的流苏， 在朝霞里晶莹闪亮， 披银霜， 绽花穗， 亭亭玉立，丰姿绰约。 四、课堂小结 读了这首诗歌你有什么收获？ 读这首诗，认识并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。 第二课时 教学目标 有感情地朗读这首诗。 感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 了解现代诗的特点。 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 一、复习听写，回顾前文【出示课件 13】 1. 听写词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧寂静朝霞 《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有 哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同 学们的学习，就会明白的。 现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。 二、品读诗歌，感悟意境 1. 生自由地读诗歌，并边读边想象： 【出示课件 14】 （1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面？ （2）你仿佛看到了什么？想到了什么？ （3）体会到作者什么情感？ 2. 小组内讨论交流。 班上交流，师相机引导： （1）看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在 朝霞里晶莹闪亮， 披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。 （板 书：看到：披银霜，绽花穗） （2）诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白 桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。 （板书：想到：高尚 人格） （ 3）这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。 （板 书：情感：热爱之情） 读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你 留下了怎样的印象？【