《白桦》教学反思（7篇）.doc

《白桦》教学反思（7篇） 《白桦》教学反思 第一篇： 教材分析： 这是一篇充满诗情画意的抒情散文。用朴实的语言，赞扬了看林人的美好品质。 教学目标： 1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。 2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。 3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。 教学重点、难点： 1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。 2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 教学用时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题。 我们学习过《美丽的小兴安岭》，我国内蒙古高原东部，还有一条东北―西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。 二、检查预习。 1、指名读课文，正音。 2、自读2-8自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？ 三、讲读课文。 1、自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？ 2、讨论。 四、讲读第二段。 1、指名读，思考： “我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？ 2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。 3、齐读第二段。 五、讲读第三段。 1 、自读这一段，思考：“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。） 2、讨论交流。 3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？ 作业布置： 1、抄写好词、好句。（必做） 2、背诵自己喜欢的句段。（选做） 第二课时 一、复习检查。 二、讲读第三段。 1、自读第三段，思考： 为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？ 2、讨论交流。 （鼓励发言） 3、朗读第三段。 4、归纳第三段的段意。 三、自读课文第二段，思考： 作者是怎样抓住特点描写景物的？（B生答） 四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？ 个人思考后讨论交流。（A、B生答） （作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情叙述中抒发喜爱之情。） 五、有感情地朗读课文。 读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 作业布置： 1、完成课后练习。（必做） 2、预习《杨震暮夜却金》。 板书设计： 白桦林的低语 看林人 坚守 岗位 无私奉献 默默守候 教学反思： 1、学习本课的重点并不只是让学生知道守林人，更重要的是了解还有更多的像守林人一样默默工作各条工作战线上的劳动者们，课后，可组织学生开展一个我身边的“守林人”的主题队会，为学生树立学习的榜样。 2、学生交流中碰撞出思维的火花，切磋中激发出创新的灵感，他们成了课堂的主人，学习的主人。交流中着重引导学生抓住语言文字“谈体会、感情读”，不仅体会作者对手林人的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。 《白桦》教学反思 第二篇： 这节课结束了，我有这么几点想法： 一、要想上好一堂课，除研究课本外，还必须研究学生、研究课堂，不仅要研究教法，更要研究学法。知己知彼，才能百战不殆。 二、激发学生兴趣非常重要，而要想激发学生兴趣，必须充分地了解学生，这就要求我们老师一定要走下讲台，多和学生交流，看看学生们关心什么，想要什么，反感什么，“有的”才能“放矢”。 三、语文教学，贵读。俗话说得好：“书读百遍，其义自见。”因此，老师们要想方设法激励学生去读课文，也许一开始是强迫的，但只要坚持一段时间，相信会有不少学生喜欢上阅读的。而只要学生能爱上阅读，学好语文就不话下了。 四、教师必须熟知文章，能从各个角度分析文章，并能站更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。 五、了解现代诗歌的一些写法，如运用比喻、拟人的修辞，运用借物喻人、象征等手法，理解诗人描写的事物的特点和象征意义。领悟诗中蕴含的深刻道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解。帮助学生树立信心，树立正确的人生观。 《白桦》教学反思 第三篇： 《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同