小学数学四种课型的教学模式和典型案例.docxVIP

小学数学四种课型的教学模式和典型案例（仅供参考） 一、数学新授课的教学模式： 1、创设情境 2、建立模型 3、解释与应用 二、数学练习课的教学模式： 1、情境导入，范例精解（明确目标，激发参与） 2、启发回顾，巩固基础 3、比较分析，强化认识 4、应用实践，拓展延伸 三、数学复习课的教学模式： 、交流回顾、调整起点 2、自主梳理、引导建构 3、综合练习、整体提升 四、数学实践活动课的教学模式 、创设情境，提出问题（自主设计实践方案） 2、自主实践，解决问题 3、交流拓展，反思延伸 新授课案例《平移与旋转》 一、创设情境，初步感受平移与旋转 随着优美的旋律， 吴老师带领孩子们一起进入游乐园参观， 并 请孩子们跟随活动的画面用自己的动作和声音把看到的表演出来。 屏 幕上展现出各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者 转盘、滑翔索道。一张张小脸上露出兴奋的表情， 同学们时而发出 “嗖 ——嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，尽情地表演着。 录像一停，吴老师开始了与学生的交流。“刚才我们看到这么多的游乐项目， 能按它们不同的运动方式 分分类吗” 生 1：“激流勇进是直直地下冲的，可以叫它下滑类。 ” 生 2：“我认为观缆车、波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。” 吴老师紧接着问：“其他的呢” 生 2：“弹射塔是向上弹射的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。 ” “刚才你们看到了不同的运动方式， 像这样的——” 只见吴老师用手势表示着旋转的动作 “你们能给他起个名字吗” 学生异口同声地说：“叫旋转。” 老师又接着用手势做出平移的动作，问： “像这样呢” 几个学生小声说：可以叫“平移。 ”吴老师抓住时机，“好，就用你们说的来命名。”她边说边板书“旋转” 、“平移”。 吴老师带领学生回顾生活， 在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象，体会到数学就在身边。 接下来，吴老师请 6 名小朋友到黑板前， 选择自己喜欢的游乐 目先用 作 行表演再将它 ， 把所 目的 片 地板 在 “旋 ”或“平移”的下面。 当同学 初步感受到什么是“旋 ”和“平移”后，吴老 孩子 先 上眼睛静静地想一想什么是平移、 什么是旋 ，然后 他 站起身来用自己的 作表 出来。 吴老 的 音 落， 一名学生起身一 表演一 “我 走就是身体向前平移” ，接着他又表演了一个旋 的 作， 以示区分。在活 中同学 一步体会了平移与旋 的特点。 二、 手操作， 一步探究平移与旋 吴老 将一 卡通人物 片 在黑板中央， 一名同学来按口令移 。老 出第一个口令： “向上平移”，接着一个个学生 令“向左平移”、“向左上平移”??，卡通人物 片在黑板上按要求移 着?? 在平移 程中，老 有意 地引 同学 察 片自身的方 向，学生欣喜地 了原来在平移 程中， 片自身的方向始 没有 生 化。 接着，屏幕上出 了一个有趣地 目： 你是一名出租汽 公司的 度 ，你的任 就是 客 要求， 度 达到客 指定的地点。你能做到 一 吧！（如下 ）（ 略） 吴老 同 提出活 要求： 先独立思考小汽 做的是平移 是旋 运 ；再看它向什么方向，移 了几个格子，并把移 的 程 下来。 当明确要求后， 同学们利用自己手中的小汽车学具移动着， 进一步感受平移方向的变化。 巡视中吴老师给予有困难的同学以指点和帮助。 接下来组织学生进行交流讨论。 生 1：如果要接顾客 A，汽车要先向左平移 5 格，再向下平移 个格。 生 2：我要接顾客 A，汽车可以先向下平移 6 格，再向左平移 格。 生 3：我要接顾客 A，汽车就向左下平移，斜着过来。当学生 出现多种方法时，吴老师及时给予肯定，并追问生 3：“你为什么这样走啊”当学生说“这样走比较近” 时，吴老师用欣赏的眼光看着他，由衷地赞扬道：“太聪明了！如果真有这样一条路的话，你这样走最近。” 在吴老师的启发和鼓励下， 同学们打开了思路， 为顾客 B 设计了多种接车方案。 有趣的活动激发了学生的兴趣，在接下来的小组合作中，同学 们又为小明和小红两位同学设计了从家到学校的多种行走路线， 并用自己喜欢的方式记录下来。 （如下图）（图略） 方法 1：（图略）方法 2：（图略）方法 3：（图略） 在学生汇报的过程中， 老师因势利导， 在孩子们具有创造性的 记录中，鼓励他们在敢于表达自己想法的同时学会与人交流、 学会接 纳和欣赏他人。 在平面方格图中， 学生通过学具操作， 对平移有了进一步的认 识。 三、运用新知，解决问题，体验价值 为了使学生进一步区别平移与旋转老师为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上： （1） 汽车方向盘 （2） 水龙头 （3） 推拉窗户 此时，同学们都抢着按动手中反馈器，