2021年海南高校教师岗前培训海南高等教育学复习考试答案原版.docx

名 词 解 释 教育：教育是一个培养人社会活动。这其中包含：一、教育是一个社会活动，即教育是伴随历史发展、存在于有一定共同文化人类群体之中活动。其次，教育直接对象是人，其目标是人本身发展和完善。 我们通常所说教育指是学校教育，它是一个含有特殊系统性和组织性教育活动。学校教育仍然是当今教育活动主干。教育和其它社会活动之间有着亲密联络。 高等教育：高等教育是建立在中等教育基础上进行高深知识和专业教育，是培养各类高级专门人才社会活动。 高等教育内涵：1、建立在完全中等教育基础上，其前提是学前教育、初等教育和中等教育完成后方才接收教育；2、是一个高深知识和专业知识教育，以培养含有创新精神和实践能力高级专门人才为基础任务，传授是含有一定难度，依据学科分类和社会职业分工特点专门设定知识； 3、含有相当学术性，负担着发展科学技术文化任务，是社会高端文化组成部分；4、含有一定标准、机构和程序来确定和管理制度行为，包含招生制度、学位制度等。 高等学校职能：培养人才、发展科学、服务社会是高等学校三大职能，它们是相互联络、相互渗透，共同组成了现代高校职能体系。培养人才是高校最基础职能，是决定高等教育本质原因。发展科学是高校关键职能，它直接关系到培养人才质量和学术水平提升。直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能延伸和拓展，是高校多种资源充足利用，也是沟通高校和社会联络桥梁。具体到不一样层次、类型高校，三大职能配比和联络方法是不尽相同，但培养人才中心地位是不可动摇。 高校教学活动：1、教学活动是师生共同参与建构学习共同体社会实践活动过程。 2、教学活动本质是师生交往过程。3、教学活动是课程资源拓展过程。4、教学活动是预设性和生成性辩证统一过程。5、教学活动是科学性和艺术性相互交融过程。 高校课程：课程有狭义和广义之分，狭义课程是指被列入教学计划多种科目及其在教学计划中地位和开设次序总和。广义课程是指为实现高教目标和专业培养目标而设计教学科目、结构及其进程和结果，是为学生全方面发展而设计一切条件和一切活动总和。 高校教学内容：教学内容是老师和学生教学活动对象，通常大家将教学内容了解为学校传授给学生知识、技能、技巧、思想、见解、信念、言语、行为、习惯综合。教学内容具体化为： （1）培养方案：专业培养目标、学制、学位、学分要求；主干学科和关键实践步骤；课程体系组成和课时百分比（2）教学计划：课程性质、类型、课时和学分、教学方法、开课时间、考评方法等；教学进程总安排；必需说明（介绍）（3）教学纲领：微观层面课程方案（4）教材：教科书、试验书、参考书目和扩展材料 教学评价：教学评价可定义为“一个在搜集必需教学实施信息基础上，依据一定标准对教学系统整体或局部进行价值判定活动。教学评价是对教学水平、质量、过程、方法等意义、作用、目标判定和推论。教学评价本质是一个价值判定活动，但这种价值判定要以“事实”为依据，要以评定为前提。 简 答 题 简述西方高等学校发展历程： 中世纪大学（现代大学源头）→→文艺复兴时期大学→→ 近代大学教育转向→→工业化社会高等学校 （一）作为现代大学源头中世纪大学：自主自治办学观；学术自由治学观、大学内部民主管理。。。。。。 （二）文艺复兴时期大学教育：大学逐步走向世俗化，推崇古希腊和罗马文学艺术来陶冶人。 （三）近代大学教育转向：伴随资产阶级革命和资本主义制度形成和确立，近现代高等教育发生了显著变换：自然科学受到重视、科学知识成为大学教学关键内容、大学功效也专题进行科学研究并用科学知识来培养人，同时高等教育被纳入国家管理体系中，大学层次和内部组织也走向专业化和制度化。 （四）工业化社会高等学校：伴伴随国家强力干预，现代高等教育制度和理念确立起来。 简述威斯康星思想怎样表现社会服务 威斯康星思想明确地把服务社会作为大学关键职能，提出大学基础任务是： 第一，把学生全部会培养成有知识，能工作公民； 第二，进行科学研究，发展发明新文化，新知识； 第三，传输知识给广大民众，使之能用这些知识处理经济、生产、社会、政治及生活方面问题。大学为社会服务基础路径包含：第一,传输知识、推广技术、提供信息。威斯康星大学专门成立了一个知识推广部，设置函授、学术讲座、辩论和公开研讨、提供信息和福利四个服务项目，建立了一个流动图书馆，把知识和书籍送往全州，第二，教授服务。发动大学教授服务于州政府，参与决议和管理工作，发动大学教授作巡回老师，到农村、工厂指导工作。 首先，打破了美国高校封闭体制，大学也向工农儿女，中产阶级儿女打开了大门，大学和社会之间建立起了更为亲密联络，高校为社会服务成为第三个职能。 其次，在学术性科目之外确立了应用科学研究及农业、工艺学科大学中地位，农学院、工程学院成为大学有机组成部分，大学向愈加综合化，多学科化方向发展。 再次，