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胡明道《老王》教学实录 作者：胡明道 [ 课前准备 ] 在上课前一天布置学生预习课文，在预习时，按照上课 惯例，从三方面做预习工作：一是不解之处；二是精彩之处；三是有误 之处。每个同学至少要有一处发现，准备上课发言。 [ 教学过程 ] 一 师：请同学们把书翻到第 79 页，这幅图中所画的是一位普通的老人，在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人， 你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。 师：相信大家都已经预习过这篇课文。现在我们就根据自己的阅读情况开始提问发言。请语文科代表做好发言记录。 1：文中“脑袋慢”、“没绕过来”、“慢了一步”为什么要用引号引起来？ 2：引号是为了引用老王说的话。 3：引号是为了直接引用老王说的话，为下文做铺垫。 师：看来大家对引号的作用掌握的不错，回答的很好。给提问和回答的同学各加 1 分。 4：怎样理解“反正同是不幸，而后者是更深的不幸”？ 5：第一个不幸是指的从小营养不良， 第二个不幸指的是得了恶病。 师：那么由这两个方面来看，可以反映出老王生活的一个侧面，是什么呢？ 6：苦！ 师：头脑真是灵活，给两位同学各加 2 分。 7：为什么我自己不敢乘三轮车？ 师：给这位同学先加 2 分。是啊！为什么有三轮车不敢坐，而要去挤公共汽车呢？ 8：因为老王的一只眼睛是瞎的。 9：因为当时是文革时期，社会动荡，所以作者不敢自己独自乘三轮车。 师：能联系文章背景思考问题，说明预习工作做的不错，各加 2 分。 10：在老王去给作者送鸡蛋的时候，为什么说“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多的数不完”？ 11：因 作者当 被老王的 子吓到了，所以 不清数目了。 12：因 事情隔了很久，所以作者 不清了。 13：因 作者很惊 ，老王在 个 候 能 自 她送 蛋。 ：同学 分析的很不 ，想的也很全面，做了 真的思考，各加 2 分。 14：1、“有人 ， 老光棍大 年 的 候不老 ，害了什么 病，瞎掉了一只眼” 什么写他不老 ， 个老 是什么意思？ ： 个 提的很好，先 他加上 3 分。大家看看 77 的第三段 倒数第二句“老王是其中最老 的??”此 也有个“老 ”，两者 比一下看看两个“老 ”的含 如何？ 15：第一个“老 ”是指老王年 不 矩。第二个“老 ”是指老王厚道。 ：要回答 个 ，确 要 些 子，先 位同学加上 2 分， 后我 可以再仔 思考一下，下 我 再做具体的分析。 生 16：怎 理解“反正同是不幸，而后者 是更深的不幸。”？ ： 个 有一定的深度，加 3 分。 合 文来看，前一个不幸 是指什么？ 生（ ）：从小 养不良 师：很好，那么后一个不幸指什么呢？ 生（齐）：害了恶病。 师：那么，如何理解这句话呢？ 17：我想可能是因为营养不良说明的是他从小生活环境不好，而害了恶病说明他的生活状况的不好，一直没有得到改变。 师：这个问题值得我们深入思考一下，给他加上 2 分。再给大家一天的时间思考，我们明天来解决这个问题。 18：老王吃鱼肝油后，到了晚上真的看得见吗？师：加 1 分，哪位同学能回答她的这个问题？ 19：我想应该是看的见的，因为夜盲症是因为缺乏维生素 A 造成的，而鱼肝油中含有这种成分。 师：看来你不仅对文章有研究，对医学也有兴趣。给你加上 2 分。 20：前者是写十个或二十个，后者为什么还要写多得数不完？ 21：因为日子长了作者记不清了。 师：给她们各加 1 分，同学们可以思考看看能否从这个问题中得到什么启发？ 生 22：我笑着说“有钱“，为什么他拿了钱却还不大放心？ 师：给他加上 2 分。我们可以从老王的性格方面思考一下这个问题。 23：表现了老王的善良。师：反应很快，加 3 分。 24：“我强笑说：‘老王，这么新鲜的鸡蛋，都给我吃？’”为什么“强笑”？ 25：这样表达更为准确。 26；这样表达较为含蓄。 27：更突出作者看到老王病成这个样子还给她送鸡蛋时的难过。 28：与前文“我害怕的糊涂了相照应”，表达了作者看到老王时的意外。 师：看来这个问题同学们的争议很大，给每位同学各加 3 分。我们可以下去再思考一下，明天来解决。 29：为什么作者每当想起老王，总觉得心上不安的？他哑着嗓子问我：“你还有钱吗？”几年过去了，我渐渐明白：那是一个不幸的人对不幸者的愧怍。作者为什么要以这一句结尾，这有什么作用？ 师：先给这位同学加上 3 分。在这句话中，作者称自己是个幸运的人，这个幸运是与谁比较而说的？ 生（齐）：老王 师：其实不管是老王还是作者，他们都是普普通通的人，而这句中 说老王是不幸的人， 作者是幸运的人， 究竟有什么含义， 由于时间关系，就把这个问题留给大家做一个