小学小学四年级的的语文质量解析总结模板计划模板报告模板总结模板计划模板.docVIP

v1.0 可编辑可修改 小学四年级语文质量分析报告 一、本次质量检测各学科取得的成绩 （一）语文 1. 成绩统计表（保留一位小数） 年级 考试人数 平均分 及格率 % 优良率 % 备注 四年级 28 % % 分数段统计表（单位：人） 年级 总人数 100 分以上 40 分以下 四年级 28 0 3 16 3 6 一、命题评析 小学语文四年级调研考试语文试卷命题应该说内容比较全面，有一定的难度，比较 能反映出学生对实际语文知识的掌握及运用情况。试卷从不同的题型，不同的角度，对 学生所学知识进行了全面的检测，题型多样，形式灵活。一方面强调对基础知识 , 基本 技能的考查 ; 另一方面 , 生活语文的凸显使测查跳出“机械模仿”的框框 , 能在语文能力、语文运用等可持续发展上对学生作出引领， 较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。试卷各部份分数比例比较合理，不仅测查学生的知识技能掌握情况，还注重测查学生的创新能力的培养。现就抽样的部分试卷情况作如下分析： 二、质量概况 （一）数据统计 表 1：得分情况 人数 60 以下 最高分 最低分 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 平均分 28 9 81 0 3 % 19 % 三、质量分析 本试卷从内容上看，一共有四个大块，其中，基础的字词句 50 分，口语表达 7 分， 阅读理解 13 分，习作 30 分。从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维 度着眼，注重基础，考题覆盖面广，重视基础知识的学习，课内外的积累，注重知识的 迁移和应用，比较全面地考查了学生的语文学习情况。 取得的成绩 1 v1.0 可编辑可修改 1、学生基础知识掌握比较扎实。从卷面可以看出。对于应该掌握的基础知识，学生基 本上掌握了，百分之 80%的同学只扣了不足 10 分。 2、学生的口语表达能力有了一定的提高。从第三题要求学生整理句子，可以看出百分 之九十五以上的学生能比较有条理、比较完整地把一件事阐述清楚。 3、学生应用知识的能力有所提高。对所学的知识掌握的较好。 四、存在的问题 1、生字词掌握的不牢，汉字书写质量不高。主要表现为笔画不到位，结构松散，书写 潦草，写得不端正，错别字较多。这反映了学生书写态度不端正，也说明平时书写训练 不扎实。 2、阅读理解力不强。有的学生不理解题目意思，出现答非所问的现象；有的学生根本 没有仔细地阅读，从表面上看到题目有点难度就不愿去思考。这一方面说明了学生比较 懒散，不愿完整地去读题，去思考；另一方面也说明了学生对阅读题有畏难情绪，没有 掌握一定的阅读方法。 3、习作中，有少数学生没认真审题，就匆匆答题，结果导致写作时偏题。有百分之四 的学生还徘徊在写作的大门之外。 五、改进措施 1、注重良好习惯的培养。 良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将会使学生受益终生。教师应将学习惯 的养成放在首位， 始终如一地训练学生： 规规矩矩写字， 认认真真读书， 仔仔细细审题， 努力提高作业的准确性。逐步养成严谨、踏实的学习作风。 2、加强课外阅读指导，强化语言积累 多读多写是我国传统的语文教育的经验。 学生语文素养的提高在很大程度上得益于大量 的课外阅读。要激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。 3、注意阅读方法指导 阅读教学要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句，如何概括 文章的主要内容，如何体会文章的思想感情等，都有一个方法的指导问题。要鼓励学生 读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，经过读书——质疑——再读书——解 2 v1.0 可编辑可修改 疑的过程，在读中加深体验，深化理解，发展思维，逐渐提高感悟理解能力。学生学得 方法，能力得到发展，就会迁移到其它文章的阅读中，从而提高阅读能力。 4、加强习作指导，提高学生的书面表达能力。 习作是学生从口头语言向书面语言过渡的阶段。这一阶段的学生抽象思维能力较差，对 事物的感知是轮廓式的， 反映在习作上是表达不具体， 空洞。我们要针对小学生的特点， 指导学生把习作写具体。要注意打开学生的思路，指导学生围绕中心，从不同的角度、 不同的侧面选取习作素材，鼓励学生从自己熟悉的生活中获取内容，凸现习作内容的多 样化。 3