幼儿园教师如何与家长沟通.docx

幼儿园教师如何与家长沟通 随着幼教改革的深入与素质教育的开展， 幼教界人士进一步认识到： 要提高幼儿素质首 先就必须提高教师的素质。那么，“如何提高教师的素质”这一问题对幼儿园教师继续教 育提出了新的要求。为此，我园参与了中国学前教育学会“十五”立项课题《武汉市幼儿 园教师继续教育培训于管理研究》，并承担了子课题《整和利用家长资源，促进教师素质 的提咼》。 《规程》第四十八条指岀： “幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭 教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务”。 在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭， 家园共育可以说是素质教育的立足点。 教师要与 家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。 在课题研究中，教师们就如何充分整合利用家长资源，提高教师的素质，展开了研讨。 教师们认识到：掌握教师与家长沟通的艺术，对提高教师的教育素质是不可缺少的一个方 面。因为从家长处教师可获得许多宝贵的知识经验与信息，对提高教师素质，有很大的帮 助。所以幼儿园教育必须与家庭教育相互支持，相互配合。 对于幼儿园老师来说，与家长沟通， 积极寻找教育幼儿的最佳切入点， 从而提高教育质 量，发展幼儿个性，显得犹为重要。这里的沟通，是指在孩子发展与教育上，家园双方随 时互通信息，交流看法，以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而共商教 育策略，协同进行教育。那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢？ 一、 教师应讲究与家长交流的语言艺术 孩子入园后，家长就会不时听到教师对自己孩子的评价。 孩子有时表现好，有时会犯上 一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子情况时，似乎没看到孩子的优点，总是向家长告 状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为教师，应客观的向家长告知 孩子在幼儿园的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。教师应该用平和的语气，委婉的态 度，一分为二的观点与家长交流。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处 或须改正的地方，这样，便于家长接受。 二、 教师应耐心辅导家长运用科学的育儿方式 许多家长由于对孩子年龄特点不了解， 不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不 恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是有一定育儿知识的专业人员，遇到问题应通过各 种 方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的育儿方 法。曾遇到过一个家长向我诉苦“老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么 打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。”我先告诉家：长天天早上吃一种早点， 不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食；向家长介绍幼儿园早点的营养配置；让家 长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识；建议家长把这些好处用浅显的语 言讲给幼儿听，其效果肯定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿知 识，及时的改变了自己的教育方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进 了距离。 三、 教师应以“换位”的思维方式与家长沟通 如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做 了母亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局面，这就要求教师了解父母的角 色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮， 家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的，而有的教师表现得若无其事的态度，认为家 长大惊小怪，那么，一件小事立即会使家长觉得老师对自己孩子不够关心，对工作不够负 责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。如果老师从孩子父母的角色去 心疼孩子，或是换个角度想想，如果受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长 的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。 四、 教师应通过多渠道，采取多种方法与家长沟通 1、 家长委员会 老师们要充分发挥家长委员会的作用。 幼儿园大型家园共育活动， 可请家长委员会代表 参与制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。 2、 客座教师 通过调查，许多家长素质较高，具有参与幼儿园活动的愿望和能力。我们不妨以幼儿为 中介，让家长自愿报名，然后根据活动内容选择具有相关知识能力的家长共同备课，保证 质量。客座教师活动的开展为教师和家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共 享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教 育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。 3、 家长辩论会 以往的家长会多以老师说教为主， 家长兴趣不大。 我们可以改变老的形式把家长会改为 家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析讨论， 各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新