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幼儿心理健康教育个案记录 观察教师 孙玉凤 时间 2015.9.30 被观察者 彭智杰 班级 小二班 幼儿情况 分析 彭智杰是一个聪明的小男孩，有很强的自理能力，学知识很快。刚开 始的时候比较内向，少言募语，不合群，不愿和老师同学交流。豕长工作 忙，孩子上幼儿园比较早。平时都是老人带孩子，老人对孩子比较溺爱， 只是注重孩子的衣食，不懂关注孩子的内心需要。孩子父母，对孩子的教 育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理 方面存有明显的1可题。 观察记录 上课时，老师提问时，他从不举手，不抬头。进一步引导他回答问题 时，他就直接说，：“我不会，不知道。”拒绝合作。 教师反思 由丁他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱 心，经老师一提醒，孩子们都和他F玩，争做好朋友。  跟踪辅导 平时在组织教育活动时，我们经常给他提供展示自己的机会，比如说 升旗仪式上，让他做护旗手。在美工课上时，随时抓住他的闪光点，及时 表扬。上课时，多给他创造机会，鼓励他大胆的表现，让他回答能胜任的 1可题，让他体会成功的品悦，看到布望。慢慢地，他开始主动积极地参加 活动了，自信心也逐渐的提高了。 幼儿心理健康教育个案记录 观察教师 孙玉凤 时间 2015.10.29 被观察者 齐泽凝 班级 小二班 幼儿情况 分析 齐泽凝，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。 他从小跟姥姥在F生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子 自己去玩，对孩子白依白顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作 人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因 素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。 观察记录 在幼儿园，和小朋友交往很少，不爰跟大家说话，自己坐一边，不肯 参加班里的活动；大豕玩玩具，他想玩，却不敢跟大豕在一起。 教师反思老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能 力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟 大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何 是好，只能用哭来发泄心中的不愉快。 教师反思 跟踪辛甫导 看到孩子进步这么大，齐泽凝的奶奶无比感激，我们也倍感欣慰，没 有什么比孩子的进步更值得我们骄傲的了。从中我更坚信了这一点：没有 教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你用心了，所有的问题都将会迎 刃而解。 幼儿心理健康教育个案记录 观察教师 孙玉凤 时间 2015.11.29 被观察者 袁梓越 班级 小二班 幼儿情况 分析 孩子是家庭的中心，孩子想干什么就干什么，孩子想怎么着就怎么着， 在个性品质、行为习惯、社会适应性等方面对孩子没有要求 ，不注意孩子日 常行为规范的养成。不适度的爱和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、 玩的要求下，无一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。  观察记录 由丁袁梓越自身年幼，自制力差，情绪不稳定，易冲动，父母用训斥、 打骂等粗暴方法压制孩子的正当需要和意见或对待孩子的缺点 .其实这不 仅无益丁问题的解决，还造成袁梓越的逆反心理，使袁梓越进一步用任性 的行为来与父母抗争，以执拗来抗粗暴，发泄不满 . 教师反思 经过和家长的交流探讨，我们分析了袁梓越任性的心理原因，并和家长 达成共识，要^确冷静地对待康康的任性行为.当辰梓越提出不合理、过分的 要求时，家长应注意米取正面教育的方式，给孩子把道理讲￥青楚：这样做 不对，为什么不对，怎样做才是对的，帮助他提高分辨是非的能力。孩子 的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。 跟踪辅导 经过袁梓越父母和幼儿园老师的共同努力袁梓越的让人头痈的任性坏 毛病渐渐消失了 .他成为了一个活泼聪明，文明礼貌，人见人爰的好孩子.大 家都夸:袁梓越你真棒！ 幼儿心理健康教育个案记录 观察教师 孙玉凤 时间 2015.12.26 被观察者 曲文轩 班级 小二班 幼儿情况 分析 开学时他的妈妈向老师抱怨，说孩子淘气任性，不听话.想要的东西哭闹 着要，花U手不罢休；经常和大人“闹独立”，总是力图摆脱大人的约束，不按 照大人的要求去做，抗拒、不服从大人管教，你让他去做的事，他偏不去做， 你不让他去做的事，他偏去做，或者表面上答应、内心不服，当大人不在方  边时，就由着自己的性子来.家长担心，孩子如此任性，将会严重影响其个人 健康成长。 观察记录 不适度的爱和放松教育，无节制地满足孩子吃、穿、玩的要求下，无 一定的生活常规和行为准则，则是孩子产生任性的温床。 教师反思 孩子的是非观念正是在学习处理各种具体事情的过程中逐渐形成的。 在这一过程中，家长可以采取转移、冷处理、适当惩罚等方法把难题巧妙 化解。 跟踪辅导 因势利导，因材施教，关注幼儿的反抗心理的同时，对孩子