国学经典教育活动实施实施总结方案.docx

国学经典教育活动实施方案 成都市星月幼儿园 国学经典教育活动实施方案 世纪的今天，经济高速发展，社会高度繁荣，而竞争空前激烈，家长在承受巨大压力的同时， 我们的孩子也在经受着智能时代所带来的前所未有的诱惑， 且程度不同地表现出物欲化、 粗俗化、冷漠 化、浮躁化、无责任化、虚假化，幼年时养成的习惯、品德、性情，将严重影响孩子的成长甚至终生。 我们深知，每一个家长都迫切希望自己的孩子能够成长为一个充满智慧、 充满魅力、正直积极、获得成功的人，而这与国学中对人的培养本质上是殊途同归的。 我园根据《成都市教育局关于印发〈成都市国学经典教育活动实施纲要〉的通知》文件要求，特制定国学经典教育活动实施方案。 一、指导思想 为进一步弘扬民族传统， 传承国学经典文化， 引领我园幼儿通过诵读经典名著，感受祖国传统文化的博大精深，接受人文精神熏陶，培养他们热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强等优良品质，教育和引导幼儿树立正确的世界观、 人生观、价值观。我园坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精 神，全面贯彻党的教育方针，积极培育和践行社会主义核心价值观，促进幼儿全面发展，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 二、实施目的 、对孩子进行国学教育，是为了给孩子传递中华民族传统文化的精华。中国传统文化中的很多优秀作品在哲学、 历史、艺术更方面有很高的造诣，孩子学习国学，对他的人文素养的提升， 有很大的帮助。 2 、孩子诵读国学经典， 可以开发孩子的智力潜能、 培养儿童记忆力和语言学习能力、 培养孩子的写作能力， 还能增强文化底蕴。 中国传统文化中有很多宝贵的教人怎样做人做事的道理， 孩子在诵读这些朗朗上后的语句时， 不仅能够识字认字， 更是在潜移默化中学习了中国传统文化及其中包含的的美德， 培养起良好的人文素养、 心理品质、道德品质和人生修养。 、中国传统文化博大精深、源远流长，家长在孩子学习国学时，自己也应该了解并熟悉一些国学知识。 这样一来，不仅自己收获到了新的知识和思想， 也可以跟孩子交流互动， 促进孩子在学习上的的提高和进步。 、通过国学经典教育，教给幼儿做人的道理、行为的规范、处事的方法，提高幼儿的心性修养；陶冶其性情，开启其智慧，让经典教育为幼儿的终身发展提供营养， 为和谐人生奠定基础； 通过国学经典 教育，让幼儿参与形式多样、 内容丰富的文化体验， 了解成都的人文历史、地理风貌、民俗风情等地域文化，积极关注家乡的文化建设，为成都精神文明建设做出贡献。 三、实施原则 根据幼儿身心特点，适度开展国学教育活动。 、首先，在教育内容上把关。取其精华，去其糟粕，尤其必须去除那些封建道德内容，防止陈腐的毒素毒害新时代的幼儿。 、其次，在教育形式上改进。选取国学中的精华，通过生活化、故事化、游戏化等生动活泼、 寓教于乐的活动， 让幼儿喜爱并乐于学习和接受，切忌说教和灌输。 、国学作为一个热点、 一种载体， 并不能承受当下幼儿教育的发展之重，更不能承受幼儿适应未来社会的发展之重。 当下一些幼儿园所引入的“国学”，主要是《三字经》、《弟子规》、“四书五经”等古文典籍，其思想内容侧重于如何“做人” ，是道德说教；其教学方式大多是带着孩子读读背背，摇头晃脑，入口不入心。这样的“国学”教育，表面上教给了孩子“国粹”和知识，其实质却伤害了孩子的身心和智力发展，拔苗助长，适得其反，影响孩子一生的可持续发展。因此，对待国学教育，我们一定要严肃认真，避免步入误区。 、相同的知识点， 根据孩子的不同年龄段和个体差异， 教学活动的方式方法、教学目的深度广度也应科学调整。比如“凡是人，皆须爱”，三岁孩子能明白“尽自己的能力帮助别人”就足够了；五六岁的孩子则需要懂得爱就是替他人着想； 而十岁左右的孩子应明白尊重和理解一个人也是爱他的表现，爱不需要回报。 、“国学热”的主流无疑是正面的、积极的，但是，在这个过程 中，也难免存在急功近利的现象，这可能导致国学“虚热”问题，在 一定程度上消解了国学教育的严肃性、庄重性。要向老师行跪拜礼， 有的幼儿还穿着自制的古装， 带着自制的冠。 对于这样的形式， 南开 大学文学院中华古典文化研究所的副教授张静表示， 国学教育应该重 内容而非形式。不是说中国传统的东西应该整个‘拿来’ ，教授给孩 子，但是也不可彻底否定，对国学，我园提倡“扬弃” ，要取国学之 精华，而去其糟粕，类似封建等级尊卑之礼的东西，是需要摒弃的。 四、实施课程 我园实施国学教育过程大体分三个阶段： 1、（3-4 岁）初步了解并欣赏《千字文》 、《三字经》、《弟子规》， 并背诵一些浅显易懂的唐诗、宋词、童谣等。 2、（4-5 岁）学习诵读《千字文》 、《三字经》、《弟子规》。 通过 游戏