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校本课程材料 课程名称：象棋 指导教师： 中心小学 学员信息表： 姓名 班级 姓名 班级 象棋校本计划及方案 一、情况分析： 小学生象棋是一项集益智、 娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。 他对小学生的思想品质、心理品质和身体素质的影响是显而易见的。 国家提倡素质教育， 反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚， 具 有创新能力的社会主义劳动者和接班人。 可见，成立象棋兴趣小组是 符合国家的教育方针的。 另外，象棋活动还具有娱乐性， 有助于寓教 于乐，减轻学生的过重心理负担。 开展象棋教育， 把象棋兴趣小组办 好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这 也是提高学生综合素质的有效途径。 二、教学目标： （一）针对小学生的特点，本学期象棋教学目标如下： 让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。 让学生在活动中陶冶情操，培养良好的意志品质。 让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。 （二）实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德。 三、教学措施： 教师方面： 授课教师要熟悉教材内容， 积极创设情景， 用通俗易懂的语言， 生动的故事进行课堂教学。 教学过程中要结合文化教育、 思想教育和 情感教育。 本学期小组活动结束时，对各方面表现好的学生给予表扬奖 励。 积极地组织好每一次的课堂纪律，为下象棋提供好的学习环 境。 多鼓励表扬学生，相信每个学生都会成为象棋高手，都能把象 棋练好。 经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动其 他学生把象棋下好。 学生方面： 人手一本《中国象棋入门》 ，利用时间进行自学。多留心揣摩， 注意把课内的学习延伸到课外。经常与社区爱好者切磋，提高棋艺， 适应不同风格的各种棋手。积极配合学校有中国象棋校本课程的实 施。 四、教学内容： 1．中国象棋历史与文化简介——预计 1 课时 通过向学生们介绍中国象棋的历史发展以及“棋人棋事” ，让大 家初步感悟中国象棋的文化魅力。同时，树立榜样，激发兴趣。 2．象棋入门——预计 2 课时 让学生们初步认识中国象棋， 掌握基本方法， 结合实战训练加深 认识，提高水平。 3．简单的战略战术——预计 10 课时 本部分通过实例分析，让老师们感悟，提高棋艺，开发智力。同 时，通过实战训练切实提高临场应变能力。 在训练中， 渗透贯穿育人 思想，培养良好的心理素质和意志品质。 五、课程组织 （一）培训时间： 每周二下午第三 /四节。 二）本课程分为：中国象棋历史与文化简介、象棋入门、战略 战术等三部分。 中国象棋校本课程纲要 一、课程名称：中国象棋 二、课程开发：宋永年 三、授课对象： 1—2 年级学生 四、开发宗旨：以棋增智、以棋育人、以棋修身、以棋养德 五、课程结构：本课程分为基础知识、基本杀法、残局决战、布 局常识、中局攻防、名局赏析、排局解谜七部分。 六、课程理念 1、教会学生明礼诚信，棋如其人，主要是指棋德棋风，是棋手 道德作风的集中表现。 在中国象棋课程中， 突出棋德教育， 主要是指 学生或棋手要诚实守信，团结友善、文明礼貌、遵守规则、服从裁判 等。观棋之得主要指观众要安静不语，不作暗示等，培养学生“观棋 不语真君子”等传统美德。弈棋还能让学生得到静心、细心、专心、 耐心的行为习惯培养。 2、开发学生智力因素，中国象棋可以促使学生智力因素的发展 和思维能力的提高， 它是一项益智活动。 棋局形势千变万化， 时起彼 伏，时优时劣，培养学生对未来社会的适应能力和各种形势变化的应 变能力。一局棋从开局到终局， 自始自终伴随着弈棋者每一步都要考 虑全局，看对方落子，就要考虑对策，制定战略战术，培养学生做事 认真，一丝不苟的精神，促使学生善于独立思考，善于仔细观察，勤 奋好学，充满自信的性格特征的形成。 两军对3、培养学生创新精神，素质教育的核心是“创新教育” 两军对 垒，负棋方往往会对整个棋局进行回顾复盘， 对一些劣招进行重新分 析与评价，找出失败的原因和应汲取的教训，探求转败为胜的妙招， 这有利于培养学生的创新思维。 胜棋方也因此而找到了正确分析、 判 断的方法和谋略成功的途径， 从而不断积累自己的经验， 智力水平也 得到了提高。 七、设计思路 1、课程目标按低年段整体设计。 2、课程目标根据知识能力、过程、方法、情感态度与价值观三 个纬度及两种课程筐架类型设计：即：普及型、提高型。 3、阶段目标分别从基础知识、基本杀法、残局决战、布局常识 四个方面呈递进式提出要求， 同时兼顾中局攻防和名局赏析， 评价及 教学比赛中的实战联系，提高学生的学习效率。 八、课程目标 （一）总体目标 每两周一节，达到认识棋盘，了解棋谱，棋子行进规则，基本攻 杀等教学目标，逐步培养学生对中国象棋课程的兴趣。 1、激发学生对中国象棋课程的兴趣，注重对学生的心理素质及 意