人教版六年级数学上册精选教案17：圆的面积 第一课时.docxVIP

3　 圆的面积 第一课时 eq \a\vs4\al(一、情境导入) 1．投影出示教材第67页情境图。 (1)学生观察情境图，收集信息，理解题意。 (2)提问：求圆形草坪的占地面积实际上就是求什么图形的面积？(圆) (3)说一说：在实际生活中哪些情况下也是计算圆形面积。 (如计算一根圆柱形钢材的横截面面积，计算一个圆形体育场的占地面积等。) 2．导入新课。 今天这节课，我们就来研究圆的面积。 (板书课题：圆的面积) 　　　 eq \a\vs4\al(二、探索新知) 1．启发引导。 提问：怎样计算一个圆的面积呢？ (1)复习已学过的几何图形面积的推导方法。 投影出示下面图形： 　　 让学生说说这些图形的面积计算公式，以及公式的推导方法。 教师小结：我们在推导平行四边形、梯形、三角形的面积计算公式时，都运用了“转化”的数学思想，把这些图形通过割补或其他方法转化成已经学过的图形，从而推导出计算公式。 (2)启发：能不能把圆转化为我们已学过的其他图形，来推导出圆的面积的计算方法呢？ 2．实践探究。 (1)引导鼓励。 取出课前准备的圆形纸片，把它分成若干(偶数)等份，剪开后，用这些近似于等腰三角形的小纸片拼一拼，你能发现什么？ (2)动手操作。 学生按照要求进行分一分、剪一剪、拼一拼的操作活动。 教师巡视并强调：使用剪刀时要注意安全；要拼出最简单、最容易计算面积的图形。 (3)组织交流。 选择用8等分、16等分和32等分的圆形纸片剪拼成近似长方形的小组各一个进行展示。 讨论：大家把圆拼成近似的长方形后，它们的面积有没有改变？ 结合学生的回答进行板书：圆的面积＝近似长方形的面积。 观察比较：这三个小组拼成的近似长方形，哪个更接近长方形呢？(32等分) 教师小结：如果把圆等分成64份、128份、256份……一直这样下去分成很多份，拼成的图形就变为真正的长方形了。(课件演示) 3．推导公式。 (1)独立思考、小组交流。 拼成的近似长方形的长和宽与圆的周长、半径有什么关系？圆的面积可以怎样计算？ 教师可以借助课件帮助学生思考。 (2)全班交流、推导公式。 通过交流得出：圆的半径是r，长方形的长近似于圆的周长的一半(πr)，宽近似于圆的半径(r)，因为长方形的面积等于长乘宽，所以圆的面积等于圆的周长的一半乘半径(πr×r)。如果用S表示圆的面积，那么圆的面积计算公式就是：S＝πr2。 板书： 长方形的面积＝长eq \a\vs4\al(↓)×宽eq \a\vs4\al(↓) 圆的面积＝ eq \f(C,2)×r ＝ eq \f(1,2)×2πr×r ＝ πr2 (3)分析思考、理解公式。 观察公式，说说计算圆的面积只要知道什么条件就可以了？如果已知直径、周长怎么办？ (计算圆的面积只要知道半径就可以了，如果已知直径、周长要先根据r＝d÷2或r＝C÷π÷2求出圆的半径。) 4．运用公式，解决问题。 (1)出示教材第68页例题1。 圆形草坪的直径是20m，每平方米草皮8元。铺满草皮需要多少钱？ 学生阅读题目，理解题意。 已知条件：圆的直径20米；每平方米草皮8元。 所求问题：铺满草皮需要多少钱？ (2)学生独立解答。 教师应加强巡视，发现问题及时指导，并提醒学生注意公式、单位使用是否正确。 (3)组织交流。 全班交流时，根据学生的汇报，教师板书如下： 20÷2＝10 (m) 3．14×102 ＝314(m2) 314×8＝2512(元) 答：铺满草皮需要2512元。 5．巩固拓展，加深理解。 (1)出示教材第68页例题2。 光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2cm，外圆半径是6cm。圆环的面积是多少？ (2)学生阅读题目，理解题意。 (3)分析与解答。 分析：怎样利用内圆和外圆的面积求出圆环的面积？ 圆环面积＝外圆面积－内圆面积 解答：　3.14×62－3.14×22　3.14×(62－22) ＝113.04－12.56　　 ＝3.14×32 ＝100.48(cm2) ＝100.48(cm2) 答：圆环的面积是100.48cm2。 　　　　eq \a\vs4\al(三、巩固练习) 1．教材第68页“做一做”第1题。 这道题是配合例题1的练习，解题方法和例题1相同，可以让学生独立解答。 2．教材第68页“做一做”第2题。 这道题是配合例题2的练习，解题方法和例题2相同，但已知条件有所不同，这里已知的是两个圆的直径，要先分别求出每个圆的半径。 3．教材第71页“练习十五”第1题。 这道题是直接根据公式进行计算的练习，通过练习强化公式。 eq \a\vs4\al(四、课堂小结) 今天这节课，我们一起研究了圆的面积，现在我们一起来回忆这节课所学的知识。我们通过实验操作，把一个圆形纸片剪拼成一个近似的长方形，长方形的面积等于圆的面