哲学与人生课程整体教学设计.docx

《哲学与人生》课程整体教学设计 一、基本信息 学 分：  2  课程类型： 公共基础课 学 时： 34— 38  授课对象：  2014 级学生 班 数：  9  授课教师： 二、课程设计的主要依据 : 理论依据： 《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理 论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思 主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物 主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理 人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和 价值观。 现实依据： 中职学生知识水平、思维能力不高，对德育课学习热情不高，这给上课带来一 定难度。他们有的是非不分，有时也很叛逆。这就要求正确引导他们学会如何做人。 三、课程 目标 设计 1、知识目标 （1）了解一切从实际出发、正确发挥自觉能动性、物质运动的规律性等辩证唯物论 的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、 走好人生路的前提和基础。 2）了解事物是普遍联系和发展的，矛盾是事物发展的动力等基本观点；理解营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的哪个要 作用。 （3）了解实践和认识、现象和本质的辩证关系；理解明辨是非、理性思维、不断创新对提高人生发展能力的作用。 4）了解社会发展规律、社会理想与个人理想以及理想信念与意志、责任之间的辩证关系，理解人生目标、人生理想和个人的社会责任等人生问题。 5）了解人的本质的社会历史性、人的价值是社会价值和自我价值的统一，以及社会进步对人全面发展的客观要求；理解利己与利他的辩证关系，在劳动奉献和自身发展中实现人生价值。 2、能力目标 （1）把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、用于行动、干预行动、 善于行动的人。 （2）处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系，正确对待自身成长中 的困难和挫折，解决好现阶段人生发展中遇到的矛盾。 3）积极投身社会实践，在实践中不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训；学会分析判断现实生活中的是与非，透过现象看本质；掌握科学思维 方法，在学习和实践中不断创新。 4）自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标和人生理想。 （5）正确处理个人与社会、奉献与索取、个性自由与全面发展的关系，自觉地在 社会中发展自我、创造人生价值。 3、素质目标 使学生能在尊重客观规律的基础上，从主观条件出发，学会运用联系的、全面 的、发展的观点看待人生中遇到的各种问题，从而进行正确的人生选择，增强自信 自强的意识，脚踏实地走好人生路。 1）正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。 2）尊重他人，乐观进取，正视矛盾，不怕挫折，积极向上。 3）注重实践、勇于探索，科学思维、善于总结，留心观察、是非分明，努力学习、开拓创新。 4）顺应潮流，志存高远，坚定信念，勇担责任。 5）团结合作、乐于助人，热爱劳动、积极奉献，尊重个性、全面发展。 四、课程内容设计 1、 课程进度设计序号 （一） （二） （三） （四） （五） 2、能力训练项目设计  教学模块名称 前言：走进《哲学与人生》 坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 顺应历史潮流，树立崇高的人生理 想 在社会中发展自我，创造人生价值 期末考核 机 动 合 计  学时 2 6 8 6 6 6 2 2 38 设计四个项目来贯穿整个课程设计中， 以达到提高学生思想道德素质， 成为成为德智体美劳全 面发展的社会主义合格建设者的目标。 项目一：培养学生适应社会的能力。让中职生客观了解自己，尽快实现确立人生奋斗目标。 项目二：培养学生正确的人生观，坚定做人的正确方向，使之成为社会主义合格建设者。 项目三：培养学生将正确思想道德内化为自身品质、外化为自觉行动的能力。 项目四：明白人生价值在于贡献 、教学内容与能力要求设计 序 学 教学目标和主要内容 号 时 单元标题 能力目标 能力训练项目 1 2 前言：走进 让学生了解学习这门 关注学生实际情况， 《哲学与 课程的意义。 让学生如何 让学生讨论如何去面 人生》 走好自己的人生路 对自己人生。 2 2 客观实际 指导学生从主客观 说一说：如何选择自 与人生选 条件出发，正确进行人生 己的人生 择 选择，增强自信自强的意 识，脚踏实地走好人生 路。 3 2 物质运动 不同的行动造就不同 讨论：如何去实现自 与人生行 的人生，人的成长只有在 己的人生 动 行动中实现， 只有积极行 动才有精彩的人生。  知识目标 1、怎