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构建高职院校的职称评定指标体系 摘要：高职院校要更好地发挥职务评聘 工作的人才评价职能与激励导向作用， 在职 称评定的要求上应区别于普通本科院校。 高 职院校应在实际操作层面制定科学合理的 评定指标体系。指标体系要坚持教学、实践 两个导向，分为高级指标体系和中级指标体 系两个层次，包括政治思想与职业道德、荣 誉奖励、教书育人、评委评价四个方面，并 应确定具体的考核方法。 关键词：高职院校；职称评定；指标体 系 我国的职称改革工作已经进行了 20年。 20年的教师职务评聘工作有效地推动了高 校教师队伍建设。但是，随着知识经济与大 众化教育时代的来临，高校的职称评定中存 在的问题也日益凸显。 高职院校承担着培养 技能型人才的任务，对教师提出了不同于普 通本科院校的要求。职称不仅是一种“学 衔”，而且在现阶段还直接与工资待遇挂钩， 对教师工作的积极性、创造性具有直接的 “指挥棒”作用。高职院校要更好地发挥职 务评聘工作的人才评价职能与激励导向作 用，鼓励优秀人才脱颖而出，在职称评定的 要求上也应区别于普通本科院校。江苏省教 育厅在〈〈关于做好2006年全省高校教师职 务评聘工作的通知》中提出：“应根据不同 层次高校教师的工作特点，进一步完善高校 教师职务资格条件，实行教师职务分类评 定。”但却没有提出具体可行的实施方法， 因此，高职院校应在实际操作层面上积极探 索，制定科学合理的评定指