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马家嘴 小学 五 年级 语文 学科导学设计 一、学习指南 1.课题名称： 14* 通往广场的路不止一条 达成目标： 1）知识与技能： 通过自学，正确认读词语：“维黛安太太、午宴、络绎不绝、缝纫”。理解文中成语“络绎不绝”的 意思，积累好词佳句。 2）过程与方法： 通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能背诵父亲教导我的话，体会作者从中得到的启示。 3）情感态度与价值观 ： 联系实际，领悟“通往广场的路不止一条”的含义，树立积极向上的生活态度。 学习重难点： 教学重点：通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能背诵父亲教导我的话，体会作者从中得到的启示。 教学难点：联系实际，领悟“通往广场的路不止一条”的含义，树立积极向上的生活态度。 学习方法建议： 自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流，尝试提出问题，小组合作解决问题。 课时安排： 1 课时 二、导学设计 导案设计 学案设计 个性化意见 及说明 一、创境激趣 出示罗马城市广场的图片，从图中你感受到什 课前预习 么 ? （学生自由答） 一、初读课文，扫清字词障碍。 “条条大路通罗马 ”，就是这幅图片最好的注释。 1、我能把课文正确、流利地读三至 课文中童年的 “我 ”在父亲那里得到了这个宝贵 五遍。（自评：☆☆☆☆☆） 的教诲， 这个教诲对自己的一生产生了很大的影 2、用“√”选出加点字的正确读音。 响。 缝纫（ r èn rén） 午宴（ yàn yān） 二、自主学习 特殊（ zhū shū）络绎不绝（ yìzé） 出示自学思考题（见学案）： 3、在括号里填上合适的词。 1、要求读准字音，读通课文。 （ ）不同 （ ）不绝 2、一边读一边思考：课文主要讲什么？ （ ）不尽 （ ）不断 3、把不懂的问题记在旁边。 （ ）罗（ ）布 心（ ） 三、合作探究 手（ ） （ ）头（ ）气 （一）、学生反馈自主学习情况 大喜（ ） 1、注意下面的字在课文中的正确读音 3、指出下列各句中破折号的用法。 挑、叉、教、参、缝 破折号的用法有： 2、在课文中下面的字最容易认错 mù：幕、慕、暮、墓、募 A 、声音延续 B、解释说明。 yì：绎、译、驿 C、完全没有了，穷尽，净尽。 同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读， (1) 父亲的教导让我一生受用不 说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家 尽 — — 通 往 广 场 的 路 不止 一 条 。 都认为难读、难写的教师给以重点指导。 3、在课文找到下面的词语，填空 ( ) （ ）不同 （ ）不绝 （ ） (2) 看来，我的时装展不得不推迟 不尽 （ ）不断 了——不然， 就只有展出未缝成的衣 星罗（ ） 心灵（ ） 垂头 （ ） 大喜（ ） 服了。 ( ) 4、互相交流课文的主要内容。 (3) 这真是一个与众不同的展览 （ 1）按提示填空，概况课文内容。 会——有的衣服没有袖子， 有的只有 《通往广场的路不止一条》 一课先讲父亲给 一只袖子，有的还只是一片布样。 “我”上了生动的一课： ， ( ) 再记叙了“我” 次身陷困境，但最后都 二、再读课文，感知大意。 成功了。 1、本文的中心句是 （二）合作探讨： 2、这篇课文主要讲了件 小事：第 1、小组根据《学案》课中学习一、合作学 一件是 ；第二件 习进行小组合作学习。 是 。 2、小组展示（品读重点词句，说说自己的 3、我的疑问 体会，感受作者的心情变化），其他小组随机发 问、点评。 3、教师精讲学生不能解决的疑难问题。 “通往广场的路不止一条。 生活也是这样” 课中学习 联系本文插图，想象本句的意思。 一、合作学习 （这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿 1、关键问题：我是怎样克服遇 说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实 到的困难的？ ——条条道路通罗马； 后一句是父亲道出了他之 2、细节品读： （默读课文 4— 11 所以要把女儿带上高高的塔顶， 俯瞰全城的真正 自然段） 用意。 ） 思考：我的计划是什么？遇到了 2、联系上下文和生活实际，说说、“通往 什么困难？我尝试的另一条路又是 广场的路不止一条！”的含义 什么？结果如何？ （条条道路通罗马， 这条路走不通就可以走 （品读重点词句， 感受作者的心 另一条路试一试，另一条路也许不那么直接，但 情变化。） 几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且 还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的 捷径。 ） 3、小结：通往广场的路不止一条，生活也 是一样， 假如你发现走这条路不能到达目的地的 话，就可以走另一条路试试！ 四、感悟写法 略读课文 4— 13 自然段，感悟写法 课文叙述两个例子的时候，详略处理得特别 好：前一个例子详写，后一个例子略写，只着重 写了时装展如期开幕的情况和人们对这次时