人教版本小学五年级的的上册的数学第一单元复习《小数乘法》的重点学习的教案.doc

word 资料可编辑 第一单元《小数乘法》教材分析 一、教学内容： 1．小数乘法的计算方法 2．积的近似值 3．有关小数乘法的两步计算 4．整数乘法运算定律推广到小数 二、教学目标 1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能 对其中的算理做出合理的解释。 2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运 用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数 感。 4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要 工具。 三、教材分析 1．选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。 根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活 动中，选择“买风筝” 、“换玻璃”的活动为背景，引入小数 乘法的学习。这样的生活背景，不但能激发童心童趣，而且 能促成学生利用元和角之间、米和分米之间的十进关系顺利 沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生将新知纳入到已 学习参考 word 资料可编辑 有的认知系统中。 2．重点突出计算方法的教学。 考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整 数的密切联系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。 把重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数 的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总 结小数乘法的一般方法。 3．应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。 小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：①用转化的方法，将小数乘法转 化为整数乘。 ②用对比的方法， 处理积中小数点的位置问题。在例 3、例 4 中，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关 系，准确找到积中小数点的位置。③帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用 0 补足，再点小数点。 第一课时 课题：小数乘整数 教学目标： 学习参考 word 资料可编辑 1．依托现实情境，引导学生运用转化思想，沟通小数 乘整数与整数乘法之间的联系和区别，从而理解小数乘正数 的算理和计算方法。 2．自主探索小数乘整数的计算方法，在观察比较，合 作交流中经历知识发生发展的全过程，让学生能正确地计算 小数乘整数，提高计算能力。同时培养学生的估算意识和观 察、比较、分析概括的能力及知识迁移能力。 3．培养学生的估算意识，渗透转化思想，感受小数乘 法在生活中的应用。 教学重点 ：理解小数乘整数的算理及计算方法。 教学难点： 理解算理。因数扩大一定倍数，积也会扩大相同倍数，为了使积不变就要将积缩小相同倍数。 教学过程 一、情景导入 师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也 想去放风筝，他们想买一样的风筝 ( 课件展示例题图 ) 。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？ 学生观察后回答 二、自主探索 1．根据学生汇报情况，教师提出：如果买 3.5 元一个的风筝，那么买这样的 3 三个估计需要多少钱呢？强调“估计”这个词。 学习参考 word 资料可编辑 学生思考并汇报。 师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？ 学生独立计算。教师巡视，找不同做法的学生板书： 方法 1：连加 。 方法 2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。 方法 3：竖式笔算 35 角× 3=105 角。 方法 4：竖式笔算 3.5 元× 3=10.5 元 。 师：刚才我们在解决买三个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法（教师指板书） ，可以用小数加法解决，可以化成元角分来解决，还想到了把元角分转化成乘法竖式来计算，同学们可真棒。 同学们看这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？（学生会发现，算式中有小数或小数乘整数。）这就是我们今天要研究的问题。（板书：小数乘整数。） 2．探索新知 （出示 0.72 × 5 ）0.72 不是钱数了，没有元角分这样 的单位了，能不能计算出结果呢？ ① 学生独立思考。 ② 小组交流计算方法。 学习参考 word 资料可编辑 ③ 汇报演示。 学生汇报的同时展示学生计算过程。 可 能有两种方法：加法和乘法。引导学生进行比较，认识到 乘法比较简便。 教师板演乘法竖式计算过程。 3．小结：仔细观察乘法算式，你能用你的话说说小数 乘整数的方法吗？ （重点引导学生理解 3 点：怎样把乘数转化乘整数；乘 积如何处理；积末尾的 0 如何处理。） 4．练习：结合主题图，提出问题：如果买 3 个其他形 状的风筝呢？ 学生计算后，引导学生说一说是怎样算的？比较小数乘 整数与整数乘整数有什么不同？ 三、巩