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好教师，并非一定要讲段子 只要教师肚子里真的有学问，那他无论怎么教，甚至哪怕他“满堂灌”，都叫“素质教 育”。 老师，您的课堂有多少 90、95、00 后？他们说话的时候，是不是常常引用网络用语、 热门事件、搞笑段子？听到这些，您是否会哭笑不得甚至摸不着头脑？ 互联网背景下，网络生活深深影响了 90 后、95 后、00 后们的生活，他们早已潜移默 化地接受了网络中娱乐的方式和内容，尤其是“段子”则广受追捧，其影响乃至延伸进 学校和学习的课堂。#江西华公教师# 近日，一篇《“段子式”课堂 95 后买不买账，传统课堂怎么变》风靡网络，文中老师 用他的段子课堂得到了不少学生的好评，大大提高了学生出勤率和听课的认真程度。 “段子式”的课堂，竟已经如此流行！ 老师上课讲“段子”吸引注意力？ “让课堂氛围一直‘嗨’下去，让学生没心思上网，没时间私语。” “形式被拒绝，思想就无从谈起。你虽炼好内容，可‘酒香不怕巷子深’的道理已经不 适合 95 后了，天生丽质的小姑娘拍照不也要用美颜相机吗？” “95后的思维更敏锐，思想更碎片，要想长时间集中他们的注意力，就要对知识进行 包装。” 前一段时间，一篇名为《95 后大学生思想更碎片，教师上课讲“段子”吸引注意》的 稿子让很多老师看了都觉得感同身受。而上面的两句话，就是出自报道中老师的观点。 所谓段子式课堂，是指借鉴了相声、小品等曲艺节目的表现手法，教师在专业课堂的教 学中融入一些引人入胜的小故事，如同曲艺演员吸引台下观众注意力一样，赢得学生们 的“抬头率”。 报道称，这一观点得到了数据的佐证。#江西华公教师# 美国调研公司 Sparks ＆Honey 的一份题为《遭遇 z 一代：忘掉关于千禧一代的一切》 报告就指出，95 后的注意力持续时间为 8 秒钟，他们的大脑已经进化至能够更快速地 处理信息，并且能够更加灵活地应对更大程度的心智挑战。 虽然不是所有老师面对的都是大学生，但中小学生更是社会的新生代，所以如何吸引学 生的课堂注意力，肯定也是中小学老师关注的问题之一。 那么，这种段子式课堂对于中小学生适用吗？很多老师却表示“比较怀疑”。 靠段子撑着的课堂，真的有助于学生学习吗？ 对于“段子式”课堂，不少老师、网友表示担忧：“强行植入段子有时其实很尴尬，最 多只能短暂拉回注意力。” “如果只是一味地追求段子，是否会影响实际授课质量，让 学生”丢西瓜捡芝麻“，听个热闹，得不偿失？” “让课堂氛围一直‘嗨’下去，让学生没心思上网，没时间私语，这确实能在短时间内 活跃课堂气氛，吸引学生注意力，比较成功地完成教学任务，达到一定的教学效果。但‘段 子’应当与课堂内容相联系，否则就会把课堂变成了娱乐天地。”有老师这样认为。 段子的尺度把握不好，会不会反而把课堂庸俗化？ 在某校的毕业典礼致辞中，有老师这样说道： “船舶专业的可以继续搞船；船电专业的 可以专心搞电；轮机专业的可以专心搞基。” 此句一出，立即受到了网友们的广泛热议，其中不乏批评意见，认为“尺度”有点大了。 而一些老师之所以反对段子的形式，也是出于此。 “段子的尺度如果把握不好，有些低俗的段子也会对学生造成负面影响。显现有悖课堂 的基本教育目的，会把课堂变得庸俗化、粗俗化、低俗化。”有老师这样说道。 课堂吸引力，真的不是段子就能撑起来的 “看过很多名师讲课，他们的课堂绝对朴实无华，但魅力不减。”一位老师这样说道。 的确，名师们的课堂或许没有花哨的样式，没有有意思的段子，但就是能有办法让听者 听得津津有味。 “作为一名教师，把课上好是最最基本的条件，也是立身之本。好到什么程度呢？好到 学生上你的课觉得时间过得很快，盼着第二天听你的课。”特级教师李镇西曾经说过这 样一段话。 看，这就是名师眼中的魅力课堂！ 那么，他们的课堂魅力是从何建构的呢？ 教师要“会说话”，“教学机智”不能少 如何提升课堂魅力？ 李镇西看来，“教师的口才特别重要，就是要学会说话。大家想想，教育也好教学也好， 不都主要是通过口头语言与人沟通吗？好的课堂总是师生共鸣，氛围和谐，而不是油水 分离，油是油水是水。让课堂有吸引力，就要琢磨如何开头，如何结尾，如何和学生交 流，如何面对突发事件，等等。”#江西华公教师# 李镇西举了这样一个例子。 有一位语文老师叫周艳 ，有一次上《故宫博物院》。她先问学生“世界有哪四大宫殿”。 有个男生大叫：“子宫！”教室里一片笑声。很显然这个答案是胡说八道的，而且可能 是故意扰乱课堂，哗众取宠。很快，教室安静了下来，大家都等待着周老师怎么处理这 个同学。 如果遇到没经验的老师可