好习惯伴我成长教学设计.pdf

《好习惯伴我成长》教学设计 马街小学 张丽琼 活动内容：研究《好习惯伴我成长》 活动目标： 1、让学生进一步了解什么是良好的行为习惯，意识到好习惯对人的一生有 哪些重要的影响。 2 、让学生进一步反思自己平时的不良陋习，认识其危害，学会从身边小事 做起培养好习惯，为成功的人生奠定基础。 教学重点：教育学生能自觉遵守学校的各项规章制度。 活动准备： 1、教师准备一些关于习惯的图片、资料来说明习惯对命运的影响。 2 、学生搜集身边的日常行为习惯，排练情景剧《发生在身边的事》。 研究活动过程： 一、看短片谈感想，导入 主持人甲：在研究课开展的前一个星期，我们全班同学对围绕这一主题在校 园内外进行了观察记录。 主持人乙：可以说，今天，我们是带着收获也带着思考相聚在这里！ 主持人甲：下面我们就把观察到的现象和记录进行交流。 （同学积极发言，把发现的好习惯和不良习惯进行交流。） 主持人乙：请老师为我们播放幻灯片。（播放课件时，教师加以解释） 主持人甲：不同的镜头给我们带来同样的感受，同学们，看完之后你想说些 什么呢？（学生积极发言，谈感想） 师：美国心理学家威廉•詹姆士说过一句话。让我们齐读（生齐读） 播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种 性格，收获一种命运。 你们看，习惯可以决定人的命运。可见，习惯有多么的重要。这节课，就 我们来认识习惯，让好习惯伴我们成长。 二、明确什么是习惯 师：让我们来看这样一幅图片。 在印度和泰国随处可见这样一副荒谬的场景：一根小小的柱子，一截细细的 链子，拴得住一头几千斤重的大象。那些驯象人，在大象还是小象的时候，就用 一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地 习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。 师：看到这样的画面，你想到了什么？是什么力量束缚住了几吨重的大象？ 生交流：是大象从小养成的习惯。 师：小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。可见，习惯的力量很大， 大到可以毫不费力的束缚住几千斤重的大象。那么，我想问问咱同学，在我们的 日常生活中，哪些行为属于习惯呢？ 生交流 师：大家对习惯的认识非常准确。习惯是我们在长时期里逐渐养成的、一时 不容易改变的行为、倾向或社会风尚。 三、坏习惯大家找 主持人甲：好习惯就像我们的好朋友，而坏习惯就像我们的坏朋友，最喜欢 拉扯我们沾染不好的行为，让我们退步。 主持人乙：请欣赏小品《课间十分钟》 人物：a、b c 、d c、d ：（正在楼梯上做游戏） a、b ：（追跑过来，猛地把c 撞倒在地上） c ：（扑在地上，大哭起来） d ：（连忙扶起c ，发现鼻子流血了）哎呀！流血了，你……你们…… a ：我们怎么了？谁让你们在路上挡着的？ c ：没挡着，我在边上，呜…… d ：（生气地）走，我们告诉老师去！ 主持人甲：看了刚才的小品，同学们有何感想呢？下面请同学们讨论一下， 我们再请几名同学谈谈自己的看法。（学生展开热烈的讨论） 主持人乙：如果你是刚才撞人的这位同学，你会怎么做呢？（学生谈自己的 想法） 主持人甲：好习惯人人喜欢，那这些好习惯你都做到了吗？让我们一起来找 一找。（学生自我剖析找缺点） 四、了解习惯的重要作用 1、好习惯使人终身受益 甲：同学们，现在我们来谈未来，也许你觉得太遥远，但是你现在的好习惯， 就会影响你的一生，拥有一个好习惯就会拥有成功的人生。 乙：相反，如果有一个坏习惯，它将会是你成功路上的绊脚石。历史上的名 人都有很多良好的习惯，让我们一起来听一听第一组同学为我们带来的名人故事。 学生 1：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问一位荣获诺贝尔奖 的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说： “在幼儿园。”“在幼儿园学到什么” ？“学到把自己的东西分一半给小伙伴，不是 自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要道歉，要仔细观察 大自然……”正是这些良好的习惯，使这位科学家从一个平凡的人走向诺贝尔奖 的获奖台。