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认知发展与教育;第一节 心理发展概述;;;三、影响心理发展的因素
（一）遗传、生理成熟
（二）环境与教育;;微观系统：个体最直接接触到的环境，包括家庭、学校、同伴、玩耍地等。
中间系统：在微观系统之间、微观系统和外层系统之间的联系系统。
外层系统：是指那些个体并未直接参与但却对个人有影响的环境。
宏观系统：是个体所处的文化、亚文化和社会阶层背景。
时序系统：是个体所处的社会历史条件。;;;;;第二节 皮亚杰的认知发展理论;一、认知发展的动力与过程;;;二、认知发展的阶段
（一）感觉运动阶段（the sensorimotor stage，0-2岁）
依赖感觉与运动来认识事物。
本能性的反射发展到目的性的活动。
出现客体永恒性（object permanence）：即婴儿能意识到即使物体从眼前消失，但它们仍然存在。
延迟模仿：榜样离开，间隔一段时间如隔天后，表现出榜样的行为。;;;;;;;;;;;;;;;;认知发展4阶段;;;对教育的启示;在教学中的应用;第三节 艾尔金德、维果斯基的认知发展观点 ;;;;;;;;;;;（二）维果斯基理论对教学的启示：
1.儿童通过将外部的对话加以内化来学习。
2.儿童并不总是以最高能力水平进行反应的。
3.语言和思维密切而复杂地联系在一起。
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