2020小数的意义和性质课堂实录.docx

《小数的意义和性质》 课堂教学实录与评析 授课人：山东省烟台市栖霞实验小学 王天俊 一、 教学内容： 青岛版小学数学第七册 二、 教学目标： 1、 理解小数的意义，能正确、流利地读写小数。 2、 掌握小数数位顺序表。 3、 通过对小数的认识初步培养学生数感。 三、教学过程： （一）交流回顾 师：三年级咱们曾经对小数进行了初步的认识，同学们还有印象吗？那就请同学们举 110 1 10 生: 0.5它表示十分之五，0.5里面有5个丄。 10 生: 0.7它表示十分之七，0.7里面有7个丄。 10 生: 0.8它表示十分之八，0.8里面有8个丄。 10 师：通过刚才的交流王老师发现咱们班同学真的很厉害，过了这么长时间仍然能清楚 地记得以前学过的内容。象这样的一位小数就表示十分之几，它的计数单位就是 [简单的回顾与交流，让学生重新回忆小数初步认识时的主要内容，架起已有知识与 新知识之间联系的桥梁，有效地促进了小数意义的建构。 ] 展示信息 展示信息 师：今天王老师带来了几条与小数相关的信息，这些信息挺有意思全部是与鸟类有关 系的，你们想不想了解一下？ 生：想！ 师：世界上最小的鸟是蜂鸟，哪位同学来读一下这条关于蜂鸟的信息 ？ 生：世界上最小的鸟是南美洲的蜂鸟，只有 0.05米，它的蛋重0.46克，长只有0.002 米。 师：这里还有一则关于世界上最大的鸟的信息，请一位同学来读，其余同学认真听， 仔细看，把信息中的小数写出来 生：世界上最大的鸟是非洲鸵鸟。体高二点七五米，它的蛋重一点五千克，长零点一 七八米。 （师生共同交流写法） 师：在写小数的时候，小数点前面的整数部分就按照整数的写法来写， 小数点写作“.” 然后依次写出小数部分的各个数字。 师：在读、写小数的过程中可能同学们已经感受到了，今天研究的小数与以前研究的 相比有些复杂了，这节课我们就对小数进行进一步的研究。 ［板书：小数］ ［学生在有趣的信息交流中，自然地掌握小数的读、写法。 ］ （三）理解小数的意义 1、两位小数 师：信息当中告诉蜂鸟的体长只有 0.05米，那0.05米到底有多长呢？请各小组利用老 师提供的米尺找一找，咱看哪个小组最先完成任务。 生：我们小组认为0.05米就是5厘米。 生：我们也认为0.05米就是5厘米。 师：对，0.05米就是5厘米。我们知道1米=100厘米，0.05米就是把1米平均分成 了多少份，取出了其中的多少份？用分数来表示的话也是就多少？ 生：0.05米就是把1米平均分成100份，取出了其中的5份，用分数来表示也就是5100 米。 师：0.05 米=5〔00 米。 师：如果用这个正方形代表“ 1”的话，你们能在这个正方形上表示出 0.05的大小吗？ （学生活动） 生：（投影展示）我把这个大正方形平均分成 100份，取出了其中的5份，就是0.05 o 师：通过这样画一画，我们清楚地知道了 0.05到底有多大。那其中的一份是多少呢？ 生：一份就是0.01或者1 100 o 师：那0.05里面有几个1 100或者0.01啊？ 生：有5个1 100 o 师：让我们一起数一下。 （利用大屏幕演示0.05里面有5个1 100或0.01 ） 师：现在大屏幕上红色部分用小数怎样表示？理由是什么？ 生：0.55 !因为是把“ 1”平均分成了 100份，红色部分有55份。 师：0.55里面有几个百分之一呢？ 生：有55个百分之一。 师：那现在的部分又应该怎样表示呢？它里面有多少个百分之一呢？ 生：0.99 !因为是把“ 1”平均分成了 100份，红色部分有99份，它有99个百分之一。 师：红色部分就是 0.99，那还差多少就是1呢？ 生：还差0.01就是1 了。 师：结合刚才我们认识的小数你发现了什么？ 生：两位小数就是表示百分之几，它的计数单位就是 1 100 O [借助米尺明确0.05米表示的具体长度，并通过米与厘米的联系，理解两位小数与分 数之间的关系。同时，充分利用格子图让学生通过画一画、数一数、认一认等方式感受计 数单位的具体含义，并帮助学生初步建立起小数的数感。 ] 2、三位小数 师：蜂鸟小，它的蛋更小长度只有 0.002米，那0.002米有多长呢？请各小组在尺 子上找出来。并想一想如果用也用分数来表示的话应该怎样表示？ 生：0.002米就是2毫米。用分数表示是21000米。 师：同意吗？ 生：同意！ 师：0.002米是2毫米，那为什么可以用 21000米来表示呢？ 生：1米等于1000毫米，0.002米就是其中的2毫米，所以用21000米来表示。 师：是啊，0.002米就是2毫米，1米又等于1000毫米，这两毫米就相当于1米21000， 也就是21000米了。通过画一画，我们感受到了 0.05有多大，那0.002到底有多大你 们能不能也表示出来啊？