部编版语文五年级上册 第七单元习作教材解读和教学目标.pptx

1 统编教材写景类习作的发展脉络 册次 单元习作话题 习作能力目标 三年级上册 6.这儿真美 导读：习作的时候，试着围绕一个意思写。 教材：写之前要仔细观察。写的时候试着运用从课文学到 的方法，围绕一个意思写。 四年级上册 1.推荐一个好地方 导读：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 四年级下册 1.我的乐园 导读：写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。 教材：它是什么样子的？在那儿你最喜爱干什么？它给你 带来了怎样的快乐？ 5.游_______ （习作单元） 导读：学习按游览的顺序写景物。 教材：按游览的顺序，把游览的过程写清楚。 五年级上册 7. 即景 导读：学习描写景物的变化。 教材：◇按照一定的顺序描写景物。 ◇注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。 资料链接2 2 例1 统编教材三年级上册第六单元 指的是把“借助关键词句理解一段话的意思”这一阅读方法运用在自己的习作中，形成了“由读到写”的学习路径，体现“读与写”的“有机结合”。学习水平只要求“试着”，不是“学会”，更不是“掌握”。 注意：是“围绕一个意思写” ，而不是“围绕中心思想写”。 导 读 人文主题 阅读要素 习作要素 祖国山河。单元习作是“这儿真美”。 例2 统编教材四年级下册习作单元 三种方法 导 读 阅读要素 习作要素 朗读背诵默写 理解课文的练习。渗透落实阅读要素。 品读想象诗句 理解体会交流 通过读一读和想象诗句描绘的景象，落实阅读要素。 课 文 朗读体会和背诵 品读体会语句 通过品读想象，初步体会景物的动态美，落实阅读要素。 选做仿写 注意：是选做，供部分学生做。要写的是“自己印象 最深的某个景致”，要求是“用几句话”写。 继续解读本单元教材 通过抄写，体会大榕树旺盛生命力之美。 朗读，理解课文 比较体会，交流 比较两次所描写景物的特点，并通过朗读，体会榕树枝繁叶茂的静态美和群鸟飞鸣的动态美。落实阅读要素，渗透怎样写出景物的动态变化。 抄写练习 默读，初步理解课文 交流个人体会，朗读课文 课文充满童趣，引导学生自由阅读体会、大胆交流应该是学习本课的重要教学策略，也渗透了写出景物的动态变化的表达方法。 也是一次语文综合性学习活动。 语文园地 制作海报 仿写练习 对比阅读例句，体会作者是怎样写具体的，景物的静态或动态。仿写前，要根据原句的意思展开想象， 半命题作文。 习 作 话题 表达的要求 两点要求。一要“按一定的顺序描写景物”，二要“注意写出景物的动态变化”，落实习作要素的要求。 内容的要求 第一段引导关注自然景观，突出“大自然的变化”，打开思路。第二段提出习作内容要求：一要观察，重点观察景物的变化。二要“写下观察所得”。三要把题目补充完整。 修改的要求 修改标准是两个表达要求，重点要求是第二个表达要求。 教参给了一组有缺陷的教学目标。 目标1是内容的目标，包括了教材中有关内容的三点要求：1.观察和观察的重点；2.写什么；把题目补充完整。 目标2是表达的目标，包括了教材的两点表达要求。问题是没有明确指出重点是“注意写出景物的动态变化”。 修改是十分重要的习作能力，可惜没有把教材提出的要求写进目标。 教参p205给的本课教学目标： 陈基老师预设的教学目标，准确、具体，有操作性，更能为自己的教学导学、导教、导评。 充分利用统编教材提出的教学要求，有利于准确、全面地预设出有质量的教学目标。 陈基老师预设的教学目标：