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计算机应用技术专业中高职衔接人才培养方案 计算机应用技术专业中高职衔接人才培养方案 中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育，在经济社会发展 中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育，在经济社会发展 需求的不同时期担当起应用技能型人才培养的重任。进入 21 世纪，随着中国经 需求的不同时期担当起应用技能型人才培养的重任。进入 21 世纪，随着中国经 济增长方式的转变,产业结构的调整,社会经济发展对人才需求结构的改变，人才 济增长方式的转变,产业结构的调整,社会经济发展对人才需求结构的改变，人才 需求趋向高层次已成为不争的事实，经济的发展对职业技术教育提出了新的要 需求趋向高层次已成为不争的事实，经济的发展对职业技术教育提出了新的要 求。在大力发展高等职业技术教育的同时，如何做好中、高职之间的衔接已经成 求。在大力发展高等职业技术教育的同时，如何做好中、高职之间的衔接已经成 为关系到职业教育健康发展的重要而迫切的问题。 为关系到职业教育健康发展的重要而迫切的问题。 职业教育的基本目标既是职业性的，也是教育性的，在这一点上，高职教育 职业教育的基本目标既是职业性的，也是教育性的，在这一点上，高职教育 与中职教育有其共通性，但在培养目标、培养模式上二者又有着层次上的差别。 与中职教育有其共通性，但在培养目标、培养模式上二者又有着层次上的差别。 了解中高职这两类职业教育的异同，是探讨二者衔接问题的前提。故而，中职与 了解中高职这两类职业教育的异同，是探讨二者衔接问题的前提。故而，中职与 高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育,具体比较来看： 高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育,具体比较来看： （一）中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务 （一）中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务 教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前 教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前 我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和 我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和 具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。分类：中等专业学校、技工 具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。分类：中等专业学校、技工 学校、职业高级中学、成人中等专业学校。 学校、职业高级中学、成人中等专业学校。 （二）高等职业教育是职业技术教育的高等阶段。高职高专教育由省级人民 （二）高等职业教育是职业技术教育的高等阶段。高职高专教育由省级人民 政府管理。在国家宏观政策的指导下，省级政府根据本地区经济和社会发展的实 政府管理。在国家宏观政策的指导下，省级政府根据本地区经济和社会发展的实 际需要为主，结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生计划、招生办 际需要为主，结合招生能力、就业状况等综合情况，确定年度招生计划、招生办 法、专业设置、收费标准和户籍管理，颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生 法、专业设置、收费标准和户籍管理，颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生 均教育事业费的补贴标准等，并同时负有保证教育质量、规办学秩序和改善办学 均教育事业费的补贴标准等，并同时负有保证教育质量、规办学秩序和改善办学 条件等职责。高职高专是高等教育中专科教育的两种实现方式，高等专科学校（简 条件等职责。高职高专是高等教育中专科教育的两种实现方式，高等专科学校（简 称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者只是侧重不同，无本质差别， 称高专）和高等职业技术学院（简称高职），两者只是侧重不同，无本质差别， 前者重能力，后者重技术。高专和高职同属大专。 前者重能力，后者重技术。高专和高职同属大专。 根据以上比较不难看出，中职教育与高职教育在培养目标、培养模式上既有 根据以上比较不难看出，中职教育与高职教育在培养目标、培养模式上既有 一致性，又有着层次上的差别，中职教育强调的是有一技之长，其核心是强调培 一致性，又有着层次上的差别，中职教育强调的是有一技之长，其核心是强调培 养实用型、技能型、操作型人才。而高职的目标定位应该表现出高层次性，强调 养实用型、技能型、操作型人才。而高职的目标定位应该表现出高层次性，强调 培养应用型、管理型和高级技能型人才，要比中职教育有更深更广的专业理论， 培养应用型、管理型和高级技能型人才，要比中职教育有更深更广的专业理论， 更