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《我要的是葫芦》教学设计范文（精选4篇） 《我要的是葫芦》教学设计1 学习目标： 1、会认6个生字。会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句，感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点： 1、会读、会写要读、要写的生字。 2、能用正确的语气朗读课文。 教学难点：体会、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系，并能联系学习和和不知实际切实体会。 第一课时 一、读题激趣，自由发表感慨。 学生自由用自己喜欢的语气和喜欢的方式读课题，读后自由发表意见，读中你有何发现？ （我要的只是葫芦，不要别的。我只要葫芦，别的我不管。我只要葫芦，你明白吗？……） 1、随机学习生字“葫芦”告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。 2、观察课文插图，认识“藤”字。 3、观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。 二、初读课文，学习生字。 1、初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。 2、同桌互相交流识字的方法。 3、找出带生字的句子来读一读，要求读通顺。 三、读文、巩固生字 1、看课文插图，自读课文找出有联系的你喜欢的句子来读一读。 (如：我会读：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。) 小葫芦慢慢地变黄了，一个