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猫-- 说课稿
《猫》说课稿
红河镇初级中学 王彩霞
今天我说课的内容是郑振铎先生的一篇小说《猫》 。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来说。
一、教材分析
《猫》选自人教版( 2016)七年级上册第五单元的一篇讲读课文。这个单元编选了《猫》、《鸟》、《动物笑谈》、《狼》共四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识,对人和自然关系的思考,还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹,闪烁着理性的光辉。
《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事,三次养猫情趣不同,情感也在不断变化:快乐而辛酸;快乐而愤恨;可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深
远、含蓄,留给人深深的思考。可以说是一首“弱者的挽歌,人性的牧歌” 。
二、学情分析
这篇文章故事性强,情节跌宕起伏,三起三落,容易调动学生的学习兴趣,为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验,七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯,这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥,七年级学生学习起来有一定的难度,需要教师适当点拨,应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中,学生对人物描写已经基本掌握,但对于细节描写的了解较少。通过本文,可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。
三、教学目标
结合课文特点,根据以上分析和课程标准,确定了本课的学习目标为:
1、知识与技能:熟读课文,多角度赏析句子。
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2、过程与方法:培养学生自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观:培养学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱者的待人处事
四、教学重难点
重点 : 赏析句子的角度,揣摩生动的细节描写。
难点 : 体会作者同情、怜爱弱小的思想感情。
利用微课为学生提供形象生动的画面,创设情境,提供学生赏析句子的角度。有针对性的探讨,加强对学生学习方法的指导,学生自主合作探究学习、诵读体验和品味赏析,是突破本课教学重难点的关键。
五、教法与学法
说教法
诵读法:新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们积累、体验、培养语感。
讨论法:我在课上采取“自主、合作、探究”的学习方式,让学生自主进入文本,读出感受,发现问题,通过小组合作交流探讨解决问题。
利用多媒体手段辅助教学:扩大教学内容,吸引学生注意,激发学习热情。学生通过直接感知,促进对知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性和直观性原则。
说学法
1)自主学习方法。在本课的教学中,我将通过“问题——探究”的教学途径,促使学生进行主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出,过程让学生参与,疑难由学生解决”的目的。
2)批注法。注意培养学生的学习习惯,提倡“不动笔墨不读书” ,让学生养成圈点勾画的读书习惯。
这些方法的功能既能使学生积极主动的学习,又能激励兴趣、情感、意志、动
3
机等非智力因素,全面提高心理素质,促进学生对语文的学习兴趣。它既促进了自主探究性的学习,拓展了学生思维,培养了学生学习能力,探究能力,设疑能力,创新能力。
3)练习法。设置问题,学生通过写作,呈现自己的结果,避免有些学生动眼不动脑的不良习惯。
六、教学过程
第二课时
(一)、回顾内容
教师:同学们,上节课我们对《猫》这篇文章内容进行了梳理,然后对第一、二只猫进行重点学习,哪位同学根据老师呈现的表格完成填空?
(学生根据课本内容进行填空 Ppt 呈现表格内容可以一目了然的呈现出所填问题,省事、省时。)
第一只猫 第二只猫
来历
外形
性情
在家中的地位
结局
(二)、微课导入
播放微课视频,学生认真观看
(通过微课视频,可以吸引学生的好奇心和求知欲,引发学生思考,确定本课
学习思路。)
思考问题:赏析句子可以从哪些角度入手
4
教师点拨:赏析句子的角度: 1. 抓住关键字词; 2. 修辞手法; 3 细节描写 ( 外貌、语言、动作、心理等)——板书
(三)、自主学习
1、教师指导学生阅读课文第 15 段—— 32 段,并做批注;
(插入计时器,方便学生把握时间。 )
2、学生分享自己找出的句子
3、教师对学生赏析的句子进行补充或反馈。
(四)、主旨探究
1、小结:通过刚才大家对文章句子的赏析,我想大家对第三只猫的情况也
了如指掌了吧,现在请同学们根据自己的掌握情况再填充完关于第三只猫的情
况。(学生根据课文内容进行填空)
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历
外形
性情
在家中的地位
结局
2、问题:通过表格我们发现,第三只猫在“我”家“大家都不怎么欢喜” ,但
它亡失后,“我”却“更难过得多”你觉得是什么原因?仅仅是因为“我”冤枉了它吗?
(学生思考并回答问题,通过问题归纳文
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