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语文教学原则;二、两种教学原则体系对比;第二节;一、言语训练与语言教学相互协调的原则（语言训练与思维训练的结合）;（一）语言与思维;（二）语文学习离不开形象思维;;思维，不管形象思维或逻辑思维，都是认识的一种深化，是人的认识的理性阶段。人通过认识的理性阶段才达到对事物的本质把握。形象思维的高潮，在实质上与逻辑思维相同，也是从现象到本质、从感性到理性的一种认识过程。在这过程中，形象的想象是愈来愈具体、愈生动、愈个性化。因此，形象思维是个性化与本质化的???时进行。这就是恩格斯称赞黑格尔所说的“这一个”典型的创造。形象思维的过程就是典型化的例子。艺术家的形象思维和感性能力像长着眼睛似的遵循着暗中的逻辑规律正确无误地进行。 ——李泽厚;我爱这土地 艾青;（三）由形象思维到创造性思维;作文三 由圆很易想到“圆滑”一词。圆滑的人，为人处事只顾对各方面讨好，对工作敷衍塞责，不负责任。你在生活中一定见过这样的人，请展开想象，构思情节，写一篇记叙文刻画一个样圆滑者的形象。 作文四 人们在大森林里或者在茫茫雪原上探索前进的道路，往往费了不少力气，走了很多路，却发现又回到出发地；只不过绕了个大圆圈子。对这种现象加以认真思考，你一定能悟出点什么，请写一篇议论文，谈谈你的感想。 ;二、言语形式与言语内容互为表里的原则（内容与形式的统一、文道统一/工具性和人文性统一）;;三、阅读、写作与口语交际相辅相成的原则（书面语言与口头语言兼顾、听说读写全面训练）;四、学校语言学习与家庭、社会语言学习结为一体的原则。（课堂教学与课外学习兼顾）;周恩来;陶行知;叶圣陶;张孝纯;精品课件！;附论：王尚文《中学语文教学研究》的观点;此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢