关于小学数学“数字编码”的课堂教学设计.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 关于小学数学“数字编码”的课堂教学设计 通过近几年的小学数学教学，我深切地感受到，业务水平提高的重要性，尤其是对学生学习知识的帮助很大，自己也确确实实学到了不少东西，尤其是在课堂教学设计与教学策略问题上，我就通过个人学习后所开展的一节课来谈谈其作用和重要性。 我讲授的是人教版五年级《数学》上册的第七单元，即数学广角。首先我在授课地点上做了大胆的突破，不在教室授新，而是改到图书室，因为这里面涉及到了很多的关于图书编号、编码的问题。 那么这样做以后，学生们的热情一下子就澎湃起来了，积极性和好奇心理都成了主导，通过学生的表情就能看出来，他们眼睛里面充满了神秘和好奇的向往…… 进了图书室，让同学们挑自己喜欢的书籍，开始同学们都是盲目地挑，乱串，不知道自己喜欢的书籍在哪里，然后我告诉他们，我们的书籍不是乱摆放的，每本书都有自己的编码，你只要知道你喜欢的书籍的编码是多少，就很容易找了。 我把编码分别告诉给同学们，譬如：A开头的代表童话故事类的书籍；B代表科学探险类的书籍；C代表写作练习类的书籍；D代表数学学习类的书籍；E代表……这样同学们一看每个书架上面的大写字母“A”“B”“C”“D”“E”……就知道到哪里找自己喜欢的书籍了，然后找到自己喜欢的书籍，我问同学们，你们感觉这样分类有好处吗？同学们回答：“有！”然后我问有什么好处？同学们继