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《角的认识》的教学设计3篇 《角的认识》的教学设计篇1 教学目标： 1初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与什么有关和无关，会初步比较角的大小。 2让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。 3在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系。在探索角的活动中体验成功 教学重点：建立角的正确表象 教学难点：会比较角的大小 教学准备：课件，三角板 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，今天老师给你们带来了许多朋友，想不想见一见? 生：想。 师：请看大屏幕，你认识它们吗? 生自由回答。 师：最后一个叫三角形，你能用手中的小棒摆一个三角形吗? 生摆三角形 师：现在请你拿掉一个小棒，现在你还认识它吗? 它的名字叫角，今天老师将领着大家一起去认识它。 板书课题：认识角 二、找角，指角，感受角 1、学生在生活中找角，指角 师：在我们的生活中，角的身影也是处处都存在的。你能从你身边找到角吗?给你的同桌指一指。 生互相指角。 2、师示范指角 师：看大家这么有兴趣，老师也找到了一个角，看我是怎么指给你看的(师示范指角)。 指名学生指角，有错及时纠正。 师：刚才大家都在身边找到了角，