小学《认识光》教学设计.docx

优选教育资料 青岛版小学四年级下册《认识光》教学设计 一、教学目标： 1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释； 会做光的直线传播探究 实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。 2、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。 3、了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用。 科学探究 情感、态度与价值观 1、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的； 2、尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威； 3、培养学生与人合作的精神，懂得交流与讨论可以引发新的想法。 二、教学准备 教师准备 ：城市的夜景图片、太阳发光图、汽车夜灯的光束、蜡烛、激光器、带有小 孔的硬纸片、吸管等。 学生准备 ：蜡烛、火柴、硬纸板（每组三个。硬纸板最好先不要钻孔，留作课上探究 活动时激发学生动脑，让学生现场制作）、激光器（可用小手电筒代替）、水、水杯 或其它透明的盛水的容器。除了准备以上学习材料，还要提示学生课前观察、了解生 活中发亮的物体，为课堂辨别光源的概念准备丰富的素材。 教学设计 （一）、谈话导入 ： 师：我们的美丽的家乡绚丽多彩，夜晚更迷人美丽，他是一番什么样的景象呢？大家 想不想看呀？老师还给大家带来了一些美丽的图片 , 请大家欣赏 , 看了这些美丽的图 片 , 你有什么样的感受啊？ 师：看了夜景后你有什么感受？ 优选教育资料 生：美极了。 生：城市的夜景很美，灯光更美。 师：是啊，我也觉得城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯 光， 才把夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？ 生：世界将一片漆黑，什么也看不到。 师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来《认识光》。 （板书课题） 二、师生互动探究新知 活动一：认识光源 （一）提出问题 1、如果我们要研究光，你想研究什么问题呢？ 2、学生提问题 3、教师汇总学生提出的问题 4、小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？ （课件出示问题） 5、刚才有的同学提出了“哪些物体会发光”有谁了解这方面的知识呀？ 6、学生自由回答。 师：你还知道生活中哪里有光现象？ 学生自由回答。（让学生根据经验交流。如：钻石光、夜明珠光、荧光棒、日光灯、 闪光灯、萤火虫光、镜子反光、蜡烛光、夜晚灯光、水光、电焊光、水母光、深海斧 鱼光等深海鱼发出的光。） 师：这些光是否属于一类？ 生：不是。 师：是不是应该分类？应怎样分类？ （学生根据自己的认识交流回答。） 优选教育资料 （学生分 ， 各种光 行分 ，完成后 行交流，教 行引 。） [ 学生通 合作、交流，将零散的 察 合 料 得的知 ，整合在一 起， 得相 完整的 。 ] ：太阳光、 灯光、蜡 光等可分 一 ， 子的反光、月亮光、水光等可分 一 。 ： 什么 了 六种光 解？它 有什么代表性？ 生：它 分 是光源和反射光。（学生根据自己的 分析，教 适 帮助。） ：你 知道哪些光的 ？ （学生思考、 、交流，完成后自由 。教 行概括 。） 板 ：人造光源、、自然光源、生物光源、 光源、冷光源、光致 光?? 活 二：生活哪些地方需要光？ ：生活中哪些地方需要光？光起到哪些作用？ 学生根据 行交流。如：灯光有照明和装 美化作用，及 物人工孵化有加 、 升温作用等。太阳光有把光能 化成 能的作用（如太阳能）等。激光有医 、 事 作用等。 聚光有取火作用（如放大 ）等。 ?? ：有了光人 才能看 世 的物体；有了光人 才能感到温暖；有了光植物才能生 等等。 活 三：光沿着什么路 播？ ：根据你已有的 猜想一下，光有可能是怎 播的？ （教 展示太阳 光 片、汽 夜灯的光束 播 片 行启 ） 生：光沿直 播。 ： 只是我 的猜想，我 要 行 ，因 是解决我 科学 的常用方 法。 ：我 来做一下激光灯在水中 播的 ， 激光灯离开水杯一段距离，从 面看， 激光灯 光点与水中 播的路 是不是在一条直 上？怎 解 种 象？ 优选教育资料 （学生进行实验，教师给予指导） [ 实验中，提醒学生激光器直射眼睛时，会对眼睛造成伤害、在实验过程中不要互相照 射眼睛。 ] 师：看来同学们的实验结果已经出来了，我发现同学们在实验的时候，都很注意相互 合作，设计出了很多的实验方法，哪个小组先来展示一下？ （学生小组展示、交流。教师引导学生进行评价并总结。） [ 引导学生对光的直线传播有感性认识，理解所谓“光的直线传播”，并不是光束“垂 直”、“平直”射出，而是与弯曲相对应的。学生根据假设和观察到的现象，用实验 证明“光是沿直线传播的”。 ] 师：我们再来做一个观察烛光的实验。（介绍实验步骤，提出问题）看到什么现象， 怎样解释这个现象。 生：由于光是