初中地理五化复习模式的研究与实践1.docVIP

PAGE 初中地理“五化”复习模式探究与实践 贵州省遵义市习水县官店镇中学 刘樊 内容摘要： 初中地理“五化”复习课教学模式：目标结构化——基础互动化——问题共享化——预设提升化——训练达标化。“五化”复习教学模式五个环节的教学实践与心得体会。 关 键 词： 五化教学 复习模式 研究与实践 正文： 在一次暑假培训中，地理教学研讨会上提出了地理复习课教学模式——“五化”教学之后，我们在初中地理复习中便试着用了这一模式。农村中学学生面临着基础知识差，识图能力差，逻辑分析能力差等一系列的现实问题，同时我们学校地理课时少，复习任务又重，我们通过自己的实践，感觉初中地理“五化”复习教学模式很适合我们，它能将有限的时间最大限度地利用起来，充分发挥课堂45分钟的最大效益，让学生充分动起来：动眼、动手、动脑、在运用所学到的地理知识与能力解决问题，变被动接受为主动学习。“五化”复习法从地理课堂入手，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，全面提高了复习质量。我们的具体做法是： 一、目标结构化。地理课的教学不仅是传授知识，更重要的是对学生能力的培养和智力开发。这一环节主要在于师生共同参与梳理并形成复习知识框架体系，让学生明确复习目标，了解知识结构，能力达成目标等，构建知识框架体系，明晰学习的过程与方法，再现情感态度与价值观。老师要充分相信学生，给学生留出4—5分钟的时间编制出基础知