《连乘应用题》的重点学习的教案新部编本上课简案.doc

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《连乘应用题》教案 丰华学校 陈宝玲 教学内容：教科书第 52 页例 3， 教学目的：使学生理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法，学会用两种方法列综合算式进行解答。 教学重点：理解并掌握连乘两步计算应用题的结构和解题的思考方法。 教学难点：学会用两种方法列综合算式进行解答。 教学关键：学会用两种思考方法列综合算式进行解答。 教学过程 一、复习。 1、选两个条件编一道乘法应用题，并列出算式。 ①橙子每盒有 6 个， ①每天卖 10 盒； ①每个卖 3 元； ①卖了一周。 答案： ①：橙子每盒有 6 个，每天卖 10 盒，一共卖了多少个橙子？ 6 *10=60 ①：橙子每盒有 6 个，每个卖 3 元，一盒能卖多少元？ 6*3=18 ①：每天卖 10 盒，卖了一周，一共卖了多少盒？ 10*7=70 （想不到了） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 1） 小结：在解决乘法计算的问题时要注意根据乘法的意义去计算 （几个几） 【设计意图】孩子们通过选择条件，而理顺分数和每份数之间的关系，复习乘法的意义：几个几的问题】 二、新授。 1、教学例 1。超市一周卖出 5 箱保温壶，每个保温壶卖 45 元，一共 卖出了多少钱？ 1）全班齐读题目，理解题意。（明确条件和问题，审清题目的已知条件和问题） 师：题目中知道了什么数学信息？学生说已知信息， 老师强调已知信息里每个数字表示的含义。 （5 表示什么？一周卖出 5 箱保温壶。 45 表示什么？每个保温壶 45 元。还有没有其他的数学信息呢？每箱有 12 个。你怎么知道的？从图中知道的。 ） 【设计意图】通过分析每个量而让孩子对题目的理解更加深刻。 要求的问题是什么？ （学生讨论，先算什么，再什么算什么，小组讨论） 【设计意图】通过充分的讨论， 让孩子在为接下来的回答和分析准备得更加充分。 师生共同分析完善思维树（板书） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 生：一共卖出了多少钱？（师板书问题） 师：什么东西一共卖出了多少钱？ 生：保温壶一共卖出了多少钱？ 师：多少保温壶一共卖出了多少钱》？ 生：5 箱保温壶一共卖出了多少钱？（师完善问题： 5 箱保温壶一共卖出了多少钱？） 师：问题是问我们， 5 箱保温壶一共卖出了多少钱？可是，我们连一箱卖了多少钱都不知道， 怎么知道 5 箱卖多少钱啊？ （引起孩子的思考，先求出一箱的价钱，再算出五箱的价钱） 完善思维树：一共卖出多少钱，先要算出一箱买多少钱，现在一箱买多少钱，我们需要什么条件算出算出呢？ --- 一箱有几个？每个多少钱。也就是一箱里，有 12 个 45，12×45=540（元） 再算出一共卖多少钱。 第二种方法： 师：问题问我们一共卖多少钱，也就是问：全部的保温壶一共卖多少钱？你知道有多少个保温壶吗？要求一共有多少个保温壶就是求几 个几？需要知道什么条件？ --- 一箱有 12 个，有 5 箱，就是有 5 个 1 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 2， 12×5=60，再算一共多少钱？ 【设计意图】通过分析思维树的形式， 让孩子在理解数量关系时更加形象，更加清晰，充分的说，以及老师适当的点拨，孩子在理解题意的时候更加明确。 根据刚才大家的分析，自己尝试写出第一步先算什么，再算什么。并列式计算： 方法一： 先算：每箱卖了多少钱？ （PPT出示） 再算：一共卖了多少钱？ 学生说小结：要知道一共卖出多少钱， 首 先要知道一箱买多少钱？再算出五箱卖多少钱。 方法二： 先算：五箱共有多少个保温壶？ 再算：一共卖了多少钱？ 学生说小结：要算出一共卖多少钱， 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 先知道有多少保温壶，再算出所有保温壶一共卖多少钱。 【设计意图】通过详细的分析，孩子们自己列式计算，把课堂上所学的知识内化成自己的收获，孩子通过思考，复述等形式，更加能明确这一类题型的解题方法，充分的思考，充分的复述和小结，让孩子在这类题型能形成一个模式： 解决不能直接求出答案的题型首先要先找出隐藏问题并解答。