少年闰土获奖教学设计.docx

少年闰土 教学设计优秀 《少年闰土 》 教案 一、教学目标 学习本课生字 、新词 。理解含义深刻的句子 ，进而理解课文内容 。 能正确 、 流利、有感情地朗读课文 。 感受少年闰土这一人物形象 ，了解闰土是个聪明 、能干 、活泼可爱的农村少年 ， 理解作者 对闰土的特殊感情 。通过联系上下文 、时代背景 、 同学相互讨论等方式理解含义深刻的句 子。 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法 。 二、教学内容和重难点 教学内容 : 课文通过 “我”对少年闰土的回忆 ，刻画了一个机智勇敢 、 聪明能干 、 知识丰富 的农村少年形象 ， 表达了 “我 ”与闰土的友谊及对他的怀念之情 。 教学重难点 ：学习四件稀奇事 ，揣摩人物语言 、动作 ，体会人物的特点和理解含义深刻句 子是本课的重点 ， 而理解一些含义深刻的句子更是本课教学的难点 。 三、学情分析 因为课文写的是少年时代的事情 ， 学生容易产生共鸣 ，但由于课文时代较远 ，有些句子还深奥难 懂 ，学生在学习中可能产生片面的理解 ，对人物感情也不一定能准确把握 。 所以我先让学生搜集 相关资料拉近与课文的距离 ，然后采用运用多媒体课件出示背景材料 ，并采用联想法 、 谈话法将 学生带入文章情境 ， 从而准确理解课文内容 。 四、媒体选择和设计 ppt 五、教学过程 一、 搜集资料 ， 导入新课 师：我国有一位大文豪 ：他时常穿一件朴素的中式长衫 ，短短的头发刷子似的直立着 ， 浓密的胡 须成一个隶书的 “一”字?? 你们知道他是谁吗 ？ （鲁迅 ） 学生搜集鲁迅资料 , 师归纳介绍 。 师： 本组课文就让我们去认识 、了解鲁迅先生吧 ！ 师：让我们先翻开导读 ，看看本组课文的学习要求是什么 ？ 生 ：本组课文 师： 下面就让我们带着导读中的要求来学习鲁迅先生写的一篇文章 《 少年闰土 》。 板书课题 ，齐读课题 。 二、 交流预习 ， 整体感知 师： 让我们拿出预习学案 ， 以小组合作的方式共同交流 。 （ 小组共同交流预习学案的内容 ） 师： 通过对课文的预习 ， 你们小组内还有哪结不明白的问题呢 ？ （生质疑问难 ） 三、 小组交流 ， 合作探究 （一） 小组合作交流 师：老师这里有两个问题 ，请看大屏幕 （出示导学案的问题 ） 。下面请同学们再读课文 ，小组内 共同交流 ， 合作解决这两个问题 。 （小组合作交流 ） （二） 小组汇报交流 “我 ”和闰土第一次见面时 ， 闰土是什么样的 ?读课文 ，画出有关句子 。 从闰土的外貌特点 中，可以看出他是个怎样的少年 ? 师 ：哪一小组先来汇报这第一个问题 。 生 1： 我们小组从第四段可以看出他的样子 ：他正在厨房中里 ，紫色的圆脸 ，头戴一顶小毡帽 ， 颈上套一个明晃晃的银项圈 。 师：让我们来看一个闰土的形象 。 谁能具体地说一说闰土形象特点 。 生 2： 从小毡帽的 “小”字，我体会到他很年轻 。 生 3：从“圆脸 ”我能体会到很可爱 。 生 4 ：课文中说他是紫色的圆脸 ，我想问 ，为什么他的脸会是紫色的呢 ？ 闰土向 “我”讲述的四件事情中 ，哪件事给你留下的印象最深 ？ 为什么 ？哪个小组先来读一 读。 （学生畅谈 ） （1 ）看瓜刺猹 （师示范读第一段 ） 师：月亮底下 ，闰土一个人看瓜刺猹在 “我”眼里是多么惊险刺激的事啊 。所以 ，三十年过后 ， “我”回忆起闰土来 ， 头脑中首先浮现出来的就是这幅画面 。 师：下面请同学们自由轻声读第一自然段 ，看看什么地方给你留下了最深刻的印象 ？ 哪位同学起 来将你的感受读给在座的同学听一下 。 同学们 ，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新 ， 可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的 。 师： 闰土不仅健康可爱 ， 还非常勇敢 ， 看插图中的少年分明是一个小英雄 。 小英雄的形象是否也刻在 你的脑中了 ？闭上眼睛 ，再把这个形象回味一下 ：“其间 ??” （2 ）师：谁能给大家说说其它两件事 ，又表现了少年闰土的什么特点 ？ 学生畅谈 （先读原文 ， 再谈体会 ） 生：从捕鸟这件事 ， 也可以看出少年闰土聪明能干的特点 。 生： 从这件事 ， 还可以看出闰土知识丰富 ， 他能认识好多鸟 ，我们却不然 。 生 ：从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富 ，他知道好多种贝壳的名字 。 四、 解疑释惑 ， 升华认识 师： 那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗 ？ 生：不 ，他还有无穷无尽的稀奇事 ?? 师：大家想象一下 ， 他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢 ？ （比如说 ：捉泥鳅 、捉蝴蝶 、打陀螺 ?? ） 师：是啊 ， 闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事 ，是说也不完的 。他就是这样一个机智勇敢 、聪 明能干 、 见多识广的农村少年 。 闰土的心中有着无穷无尽的稀奇的