平移、旋转和轴对称.pdf

平移、旋转和轴对称 【单元教学内容】：教科书第 1-9 页。 【单元教学目标】（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标） 1、学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征；能画出 一些简单轴对称图形的对称轴。进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形沿 水平和竖直方向连续平移两次，把简单图形旋转 90 2、学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念， 发展形象思维。 3、学生在认识对称、平移和旋转的过程中，增强对图形与变换的兴趣，并进一步感受对称美， 感受平移和旋转在生活中的应用。 【单元教学重点】 学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简单轴对称图形的对称轴，知道有的 轴对称图形的对称轴不止一条，进一步体会轴对称图形的特征；进一步认识图形的平移和旋 转，能在方格纸上把简单图形分别沿水平和竖直方向各平移一次，把简单图形按顺时针或逆 时针方向旋转 90°。 【单元教学难点】 学生能够在方格纸上把简单的图形按顺时针或逆时针方向旋转 90°，以及运用对称、平移和 旋转的方法在方格纸上设计图案。 【单元教学课时】 4 课时 图形的平移 【教学内容】:教材第 1-2 页。 【教学目标】： 1、学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿 竖直(或水平)方向平移。 2 、学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独 特价值，增强对数学的好奇心。 3、学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。 【教学重点】： 能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。 【教学难点】： 学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特 价值，增强对数学的好奇心。 【教学准备】： 多媒体课件、展台 【教学过程】： 基本训练： 40×20= 80-25= 70+45= 90×2= 16×6= 300×6= 540÷9= 30×20= 400÷4= 350-80= 160+70= 360÷40= 42÷6+20= 40-5×7= 18-64÷8= 80+60÷3= 一、复习铺垫 1、电脑出示图，谈话：这里有一条热带鱼，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示 移动后的图形。 这条热带鱼做的是什么运动?(平移) 往哪个方向平移的?( 向右) 它向右平移了几格?怎么知道的?(学生自由发表意见) 2 、小结。 (1)只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以 道热带鱼向右平移了几格。 (2)也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。 二、新知探究 1、电脑出示问题，提问：小亭子做的是什么运动?(平移) 2 、谈话：你能把小亭子图从左上方平移到右下方吗? 先回忆我们过去学过的图形平移的方法，看它先向什么方向移动了几个格子，又向什么 方向移动了几个格子，可以把移动的过程记录下来，尝试着在方格纸上画出来，再在小组里 交流你的想法。 3、学生独立思考观察，尝试平移。(教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助) 4 、小组交流。 5、反馈汇报。 怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方? 小亭子先向右平移 6 格，再向下平移 4 格。 小亭子先向下平移 4 格，再向右平移 6 格。 小亭子向右下平移，斜着过去。 (教师视学生汇报隋况，只要合理，都予以肯定，并用 电脑演示) 6、指导画法：选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的? 7、归纳提炼：学生自由发言，教师再次用电脑演示，及时小结。 如选择方法一：先确定几个关键点( 图中三角形的顶点和正方形的四个顶点) ，接着把这 几个点分别向右平移 6 格，再连成图形，这是沿水平方向平移，最后沿竖直方向，用以上方 法把图形向下平移 4 格。 三、操作深化 1、判断平移的方向和距离。( “想想做做”第1 题) （1）出示小船平移图，谈话：仔细观察小船是怎样平移的