园本课程实施计划方案.docxVIP

多元模式支持系统园本课程体系 实施方案 学前教育课程的基本理念是以幼儿的能力发展为蓝本， 根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》中健康、语言、社会、科学、艺术等五大领 域为发展目标，满足每个幼儿对知识与能力、关爱与能力、人文与成 长的基本需要，并为幼儿提供良好的学习与发展机会。所以，园本课 程发展就应该遵循幼儿的身心发展特点， 与幼儿各阶段的学习特点相 适应，有效结合幼儿园一日生活， 给幼儿提供一个能够激发幼儿积极、 主动学习、探索的环境。 我校为充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，依据《 3-6 岁儿童 学习与发展指南》，并结合本园特色，将幼儿能力培养与习惯养成教 育融入到幼儿园一日生活中， 自主开发园本课程， 为幼儿提供一个自 主、开放、充满活力的成长环境，从而提高我校教师的课程研究、开 发和管理能力。 一、课程开发背景 1、我校办园尚且年轻。原因在于我校办园时间短，教师的师 资发展不均衡， 多数以转岗教师为主， 目前只有两名学前教育专业年 轻教师，教师个体差异较为明显，缺少专家型教师引领。因此，教师 的理念和教学行为之间还存在一定的距离。但经过三年的共同努力， 我园已成功晋升为“市级示范园” ， 、办园理念与园所建设 （ 1 ）办园理念：一切从学校实际出发 , 从遵循幼教规律出发 ,将 各种理论的精华与自己的办园经验相结合 , 形成了自己独特的办园理 念和办园特色。我们不断追求全新的教育理念，以更科学、更有效地 新思路和新模式，集教学、研究于一体，理性地引入先进经验，既考 虑时代发展的需要，幼儿身心发展的规律，又在理论的指导下，并结 合本校实际，以《纲要》中的现代教育理念为指导，以五大领域为轴 线，以单元主题活动、个别小组活动、早期快乐阅读为特色，初步形 成了独特的教育风格。 （2）园所建设： 我校占地面积为 2448 平方米，其中建筑面积为 1237 平方米， 绿化面积达 800 平方米， 6 个教学班级，班级内设有活动室，平均 面积约 55 平方米，能够满足幼儿人均活动面积 1.2 平方米以上。 、师资配备 我校领导班子成员的平均年龄为 36.5 岁，其中专科学历 3 人， 本科学历 3 人，知识结构全面、合理。我校环节干部严于律己、公正 廉洁，并做到作风民主。我校共有 19 名教师，1 名保安，教师中本 科学历 6 名，其余为大专学历， 学历合格率达 100% ，教师的平均年 龄为 31.4 岁，我校的保教队伍年轻化、专业化、知识化。 3 、我校所处地区比较特殊，学校坐落于乡镇所在地，周边学区 都是以牧业、 农业为主的家庭， 其中还有一些隶属矿区的家庭以及随 迁子女家庭及留守儿童家庭， 这中不确定因素直接形成了我校不稳定 的幼儿生源。也因为家庭的不同情况导致我校在开展一系列活动时家 长的参与程度和支持程度的差异 二、课程教育理论 、张雪门——生活即教育，行为即课程。 ——“我们所提倡的课程，首先应注意的是实际行动，能够实在 行动的，都应让他们（幼儿）实际中去行动。从行动中所得的认识， 才是真实的知识；从行动中所发生的困难，才是真实的问题；从行动 中所获得的胜利，才是真实的制驭环境的能力。 ” ——“从生活而来，从生活而展开，也从生活而结束” 2、高宽一一计划-工作-回顾 计划-- 工作--回顾这个工作循环被认为是高宽课程的发动机，确 保了幼儿的主动学习能够得以成功实施。 计划就是幼儿表达意愿做出决定的过程， 包括选择材料、 行动和 合作伙伴。基于幼儿的年龄和交流能力，他们通常通过绘画、手势或 者语言来表达他们的计划。 计划不同于简单的选择， 因为计划包含儿 童关于想做什么以及将怎样做的具体思考。 计划比选择更具有目的性 和意向性。教师观察幼儿， 帮助幼儿做出计划，当幼儿的计划中途发 生变化时，教师给予充分的帮助。 工作是幼儿实施计划的阶段， 此时儿童的游戏是有目的的， 这也 是高宽项目的工作时间与其他学前项目中自由选择时间的不同。 回顾是幼儿理解他们有目的的游戏的时间。 回顾不同于回忆， 它 不只简单谈论他们计划了什么以及他们是如何做的。 而要思考自己学 到了什么，这为儿童反思自身行动并吸取与环境材料和人互动的经验 教训提供机会。回顾环节的策略包括环境的支持，材料的提供、以及 交流的方式。 幼儿自我的反思在国外的课程项目中都有提到， 这是我 们国内幼儿园中做的比较少的让幼儿进行自我反思的实践环节。 3、皮亚杰——活动是经验的指导，强调活动的重要性。 皮亚杰认为 , 活动是联结主客体的桥梁和中介 , 认识的形成主要 是一种活动的内化作用。 也就是说只有儿童自己具体地和自发地参与 各种活动 , 才能形成他们自己的认知。只是观察别人的活动 , 包括教 师的活动在内 , 并不能形成新的认识结构。 所以在课堂教学中应把活 动放在