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浅谈如何合理运用现代教育技术手段优化美术课堂教学 　　摘 　　要：本文以初中美术课堂教学为研究视角，针对现代教育技术在课堂教学中的实践应用提出建议。期待为进一步提高初中美术教学水平贡献绵薄之力。 　　关键词：美术;课堂教学;现代教育技术 　　一、前言 　　传统美术课堂教学是以教师的讲解作为主体，应用的是粗放式的示范方式，学生学习的过程可以理解为内心独自感受与体悟的过程，鉴赏与创新也只是一种形式上的表象。基于此，如何推进美术课堂教学的变革已经成为集中关注的问题，这就需要将现代教育技术有效应用到美术教学实践中，提高课堂教学时效性。 　　二、现代教育技术在教学资料搜集中的应用 　　美术艺术的最大特点就是具体性、形象性以及可视化，这是美术教学的端口和依附点，离开这一特点审美意识与审美体悟将会无从谈起。基于此，美术教育工作者在进行教学设计的过程中，必须要将视觉效果作为核心，搜集可以为教学内容与目标服务的素材，之后对搜集到的素材进行整理与编辑，使其有的放矢，为课堂教学服务。而在搜集教学资料的过程中，就可以有效利用数码相机、智能手机等，在日常生活中捕捉一些资料。而如果教师的现实生活环境无法满足搜集资料需要的时候，教师可以通过媒体终端去完成这一工作。教师可以利用手中的计算机打开搜索引擎，输入关键字，强大的互联网就会显示海量的资源。教师结合教学需要，可以下载一些资源留作备用，之后就可以通过PPT、Flash、PDF、Photoshop等软件工具去编辑精美的。同时，在制作的过程中，教师可以插入音乐、文字、语音、网络链接以及视频动画等等去丰富。在现代科学技术的支持下，美术教师搜集的教学素材将会更加丰富，为学生呈现的将会更加多彩，这就为提高初中美术课堂效率、激发初中生学习兴趣奠定了坚实的基础。 　　三、现代教育技术在课堂互动中的应用 　　在美术课堂教学中有效应用现代教育技术，可以使得课堂教学手段更加灵活，形式更加多样，这样可以极大程度的激活学生的学习兴趣，尤其在多元互动这一领域，现代教育技术可以使得教师呈现的教学内容更加鲜活生动，有利于拓宽学生的知识视野，进而使得学生创造性思维得到有效培养，在多元化的视觉享受中，学生的灵感也可以有效激发出来，进而实现多维度的教学目标。从这一点上来看，将现代教育技术应用到初中美术教学中，有利于凸显学生的主体地位，符合以人为本的育人理念，这也是素质教育与新课改的要求。 　　以写生教学为例，教师可以结合教学内容的特点与目标要求，通过强大的互联网选择与学生能力水平相符的写生内容，如图片、視频等等，之后利用现代教育技术制作成五彩斑斓的PPT、Flash、PDF、Photoshop。在组织实施教学的过程中，应用多媒体的目的就是为学生提供可以借鉴的范例，将学生带入到真实的情境与场景中，进而进行观察分析与鉴赏，从这一过程中感受和体会知识与方法，之后教师可以结合针对性的布置练习内容，引导学生大胆发挥想象力，充分应用学习到的理论知识进行创作，最终达到思维与实践双重层面的延伸与拓展。如在开展水果写生训练的过程中，教师就可以将达·芬奇的重复画蛋这一名人案例作为思维的先导，达到对学生观察能力的有效训练，使得基础较好、能力较强的学生可以快速地画出在形态与色泽上都比较相近的水果，并要求他们找出其中存在的不同之处。之后，教师可以提供初中学生感兴趣的车模、航模等物体，引导观察之后将这些实物收起来，联系默写，进而实现对学生记忆能力的训练。 　　在初中美术教学实践中，教师通过多媒体的引导、科学化的训练设计，可以使得学生热爱美术创作，在课堂中始终对观察、思考、创作保持浓厚的兴趣，学生的创新思维会在这样的互动中得到激活与训练，最终实现三维一体的教育教学目标。 　　四、现代教育技术在学生创造力培养中的应用 　　新课程标准提出，在初中美术教学实践中应该注重培养学生的创新意识与创新能力，通过行之有效的措施提高学生的动手实践能力，引导学生将内心深处的创新思维有效转化为创造成果。从人类认知规律的角度来看，学生尝试设计创作的基本前提是学习好基础造型，正所谓“万丈高楼平地起”，所以在教学实践中只有循序渐进的夯实了学生的理论基础，才能有针对性的引导创作实践。同时这一过程需要不断地积累，最后厚积薄发。而在传统美术教学模式中，存在着借鉴范例少、前期准备工作比较繁重的难点，所以美术教学往往会心有余而力不足，最终留下诸多遗憾，无法满足新课标的基本要求，无法达到理想的课堂教学效果。 　　而在现代教育技术的支持下，电脑绘图技术得到广泛应用，使得绘画技巧可以更加真切而全面地呈现在学生面前，这就使得美术课堂教学实现了从量到质的飞跃，帮助学生更准、更快、更好的感受与体会创作技巧。例如，在“梦中家园”的设计过程中，教师首先为学生展示自己在网络上搜集到的优秀作品，带给学生视觉冲击的同时，向学生