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研讨课主评发言稿 研讨课主评发言稿 近期，听了我校杜老师的一节研讨课“部编版教材七年级 历史下册《第 9 课 宋代经济的发展》”，感触良多，深刻地认 识到只有精心的设计才能有灵动的课堂。 导入，点燃学生学习的激情。视频播放动态的《清明上 河图》，让学生从历史上的名画中感受北宋繁华的都市景象，形 成强烈的视觉冲击， 通过学生对名画上面的内容进行描述和概括， 很自然的导入到新课的学习 。 教学步骤完整，教学思路清晰，教学重点突出。教师正确 理解教材， 准确把握教材的重难点， 将教材整合成北宋经济发展 的表现、北宋经济发展的原因、北宋经济发展的结果，跟容易操 作。 图文并茂，环环相扣，保持学生学习的激情。通过了解宋 代经济发展的表现，提炼了新品种、新技术、新区域、多种类、 新工具、新工艺、新城市、新足迹、新货币等关键词，很好地理 解这些因素在宋代经济发展中的作用， 对“经济重心南移”做了 很好的铺垫。 . 精心制作课件，史实材料丰富，充分运用图片、 视频等激发学生兴趣，调动学习积极性，做到课件为教学服务， 培养了论从史出的意识。 丰富的活动，多维的互动，强化学生学习的激情。精心设 计问题，有目的性和针对性，能够涵盖课文的主要知识点。 很好地体现了历史学科的核心素养之“家国情怀”和“时 空观念”。 通过播放“南海一号沉船”、 链接“安庆建城 800 周 年”、经济重心南移动画示意图等，引导古今联系体验历史、感 知历史，激发学生热爱国家、热爱家乡的情感。 板书设计重点突出，方便学生整理知识。 总结时给出的四段材料，留给学生思考的时间不够，未达 到效果。 一点想法：“结果”这一部分，教材侧重介绍经济重心南 移到宋朝时最后完成这一结论。 教学中， 教师可从体现知识的系 统性和问题的探究性的要求出发， 引导学生总结经济重心南移的 过程，进一步探究南方经济发展的基本特点。从区域发展来看， 除东南地区外，湘江以西的西南地区、两广地区也得到了开发。 从发展状况来看， 最显著的变化表现为茶树、 棉花等经济作物的 种植得到了发展，丝织业、瓷器制造业、造船业等手工业技术领 先世界。从南移结果来看，南方经济在中国经济中的地位已经超 过了北方、对朝廷的财政收入起着至关重要的作用， 表明中国古 代经济重心南移的进程最后完成。