《如梦令》教学设计4篇.docVIP

《如梦令》教学设计4篇 《如梦令》教学设计篇1 一、导入 1、人称“千古第一才女”，创“易安体”的李清照 记忆课下文学常识 2、介绍李清照的生平 南渡前多写悠闲生活，韵调优美 南渡后多怀乡忆旧，情调忧伤 二、理解意涵 1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白？ 人物：主仆两人 场景：春雨后的屋中 对白：“海棠依旧”“知否，知否？应是绿肥红瘦。” 2、结合杜甫《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？ 不忍见花被吹落 3、李清照醒后第一件事是什么？ 了解经历风雨后，庭院之中的海棠情况如何 4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了？“试”体现出她怎样的心理？ 很关切，又不敢于、忍心面对 5、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人怎样的心绪？ 她心中早已知晓海棠花的境况 对侍女粗心的不悦 6、“知否，知否？”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？ 对侍女的粗心的嗔怪 自己的心境无人理解的无奈 7、“绿肥红瘦”写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？ 写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。 用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情 8