初中语文 七年级下册学习重点及单元重难点.pdf

统编版语文七年级下册学习重点 部编版初中语文每册 6 个单元，每个单元包含阅读和写作两大板 块，不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读，课外 古诗词诵读等栏目。 阅读 阅读是语文学习的重中之重，也是教材安排的重点。 七年级采用现代文和文言文混合编排形式，一般每单元安排 1课 文言诗文。 阅读按双线组织单元，各单元兼顾人文主题和语文要素两条线索。 人文主题与学生生活密切相关，有利于激发他们学习语文的兴趣； 语文能力培养通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，包含 阅读方法和阅读策略两方面。 语文能力的培养在七至九年级有不同的要求。 七年级以培养学生一般的语文能力为主，关注具有普遍意义的阅 读方法和阅读策略，例如七年级下册是精读和略读，在阅读策略 方面则着眼于一般阅读能力的养成，并不局限于某一种文体，如 整体感知、品味语句、概括中心、厘清思路等。 阅读每单元一般 4 课，分为教读和自读两种课型： 教读课文由课前“预习”和课后 “思考探究” “积累拓展” 组成，重点落实本单元的语文能力要点。 自读课文由 “旁批”和“阅读提示”组成，没有设置练习， 目的是 加大自主阅读的力度。旁批随文设置，主要是为学生自主阅读时 提供思考。阅读提示配合单元重点或选取文章的独到之处进行指 导，既指向学生的自主阅读，同时增加阅读量，培养阅读兴趣。 写作 写作从培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯开始，逐步培养记 叙文、说明文、议论文等各类文体及游记、书信、小传等实用类 文本的写作能力。 七年级重点培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯(如”热爱生活， 热爱写作”“文从字顺”)，在此基础上初步培养写人记事的能力； 综合性学习 七-九年级的综合性学习，每册安排 3次，3次活动各有侧重，分 别为传统文化、语文生活、综合实践三个方面。 传统文化专题，围绕传统文化中的一个关键词展开活动，使学生 认识中华文化的丰厚博大，从中汲取民族文化智慧。 语文生活专题，让语文学习化身为一次次精彩的语文活动，引导 学生在活动中体会语言文字的魅力。 综合实践专题，以非连续性文本阅读为核心，指导学生综合处理 各类文本，从中获取并筛选关键信息，综合运用语文能力分析问 题、解决问题。 口语实践 七年级，为了与小学语文较好地衔接，主要融合在综合性学习中， 培养一般的口语交际能力，如“注意对象和场合，学习文明得体地 交流”“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理 解对方的观点和意图”等。 名著导读 根据课标要求，各册均安排 2 部名著，所选名著以课程标准推荐 书目为主，并尽量与课内阅读课文配合。 与现行教材相比，有两个大的调整 ： 一是在介绍某部书的内容之外，还以该书为例，谈某一种阅读方 法或某一类书籍的阅读策略，意在解决如何读好一本书或某一类 书的问题，更好地掌握读书的方法，并增加读书兴趣； 二是在主要推荐的篇目以外，另外推荐 2 部与单元阅读方法相契 合或与主要推荐名著类型相似的自主阅读篇目，为学生提供更多 的选择空间。 第一单元重点知识归纳 一、课文内容梳理 《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记 叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、 五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科 学家、爱国者。文章的形式是 “散”的，它没有系统介绍邓稼先 的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中 的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人 物又使中华民族自立于世界民族之林。 《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了 闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的 革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救 国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日， 终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是 “卓越的学 者”。后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做 群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出 生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是 “大无畏的革命 家”。 《回忆鲁迅先生(节