语法的教学技巧2011复习进程.ppt

语法的教学技巧2011;3、提问 教师：大家知道今天我们要学习什么语法吗？谁知道？ 学生：可能补语。 教师：对，今天我们要学习可能补语。大家知道什么叫可能补语吗？能不能说出几个例子？ 学生：吃得完，吃不完…… ;4、实景 通过实物、教具、实际情景、多媒体手段，在对话中导入语法点。 如利用图片教学生使用“在+V”表示行为动作的正在进行：;（教师展示图片） 教师：他们现在在干什么？ 学生：打篮球。 教师：对，他们在打篮球。（板书。用红色笔标出“在”） （教师展???另一图片） 教师：他在干什么？ 学生：他在打电话。 教师：对，他在打电话。他在给朋友打电话。（板书。用红色笔标出“在”）;教师：你是第几次来乌鲁木齐？ 学生1：第一次。 教师：请说一个句子。 学生1：我是第一次来乌鲁木齐。 教师：你是第几次来乌鲁木齐？ 学生2：我也是第一次来乌鲁木齐。 教师：谁不是第一次来乌鲁木齐？ 学生3：我不是第一次来乌鲁木齐。;教师：注意我的问题，你以前来过（！）乌鲁木齐吗？（对学生点头示意用肯定回答） 学生3：我以前来过乌鲁木齐。 教师：好！他以前来过乌鲁木齐。（边说边板书） （对学生1）你以前来过乌鲁木齐吗？（摇头并指示黑板上的否定形式） 学生1：我以前没来过乌鲁木齐。 教师：板书，领读。 ; 利用动作演示，介绍趋向补语 上去、上来、下去、下来、进来、进去、出来、出去。 他进来了。/他上来了。/他出去了。;（二）语法点的展开技巧 1、对比法 She is ( ) beautiful. 她 ( ) 很 漂亮 教师可以进一步说明：一、汉语形容词做谓语时不需要用“是”，二、在陈述句里，形容词前往往有修饰成分，否则含有对比意义。这里的“很”表达程度的意义很弱，不一定是very的意思。 ;2、直观法 利用公式、图表、教具等形象化手段. 利用公式和表格，往往可以使规则一目了然。如：; 一、“有点儿”+Adj. （1）东西有点儿贵。 （2）房间有点儿脏。 （3）他今天有点儿不高兴。 二、V+“（一）点儿”（+N） （1）桌子上有（一）点儿水。 （2）他今天买了（一）点儿菜。 （3）随便吃（一）点儿吧。 ; 在讲结果补语的语义结构关系可以表示为： ;3、暗示法 在领读课文的时候，当读到“哦，对了”的时候，可拍一下脑袋，做猛然记起状，则一切尽在不言之中。 ;4、凸???法 ;5、例示法 教比较句。 其中一个格式是：A比B P一点儿。教师板书格式，然后展示一组数据，要求学生说出相应的“比”字句。 今天 30℃ 昨天29℃ 小王60公斤 小张56公斤 …… 学生：今天比昨天热一点儿。 小王比小张重一点儿。 ……;然后介绍第二个格式：A比B P得多。教师把刚才的一组数据改动一下： 今天35℃ 昨天20℃ 小王80公斤 小张50公斤 …… 学生：今天比昨天热得多。 小王比小张重得多。 ……; 然后介绍第三个格式：A比B还/更P。教师把刚才的一组数据再改动一下： 今天42℃ 昨天40℃ 小王80公斤 小张60公斤 …… 学生：今天比昨天还热。 小王比小张更重。 …… ; 6、情境法 ;讲比字句： 教师：我们班有几个女生？ 学生：我们班有三个女生。 教师：我们班有几个男生？ 学生：我们班有六个男生。 教师：好！我们班的男生比女生多，女生比男生少。; “把”字句的教学。 教师：把包打开。 学生把包打开，惊讶地发现里面是一个玩具狗。 教师：把包里的小狗拿出来。把小狗扔给YYY。 学生把小狗扔给YYY。 教师问另外一个同学：刚才XXX干什么了？ 学生（在教师引导下）：刚才XXX把小狗扔给YYY了。;（三）语法点的练习 1、替换 ;用框里的词语替换划线部分： A 你们 昨天 赢 了 没有？ B 没 赢 ;2、扩展 词语扩展练习，如： ;句子扩展练习，如： ;3、变换练习 可以进行肯定式、否定式、疑问式之类的互变，也可以用于不同句式间的变换。 ;把下面的“有”字句变换为“在”字句： （1）我家前面有一个饭店。 （2）桌子上有一本书。 这样的练习就不仅可以体现两种格式的联系，同时也有利于揭示两种格式的差异。 ; 把两个句子变换成一个句子，如： ;4、完句 他唱歌唱得_____，他汉语说得_____。 他骑自行车骑得_____。他今天起得_____。 今天他吃得_____。 上面是针对情态补语教学的一个练习，目的是让学生体会补语从不同角度对动作相关方面进行评述的功能。 ;5、排序 我家 商店 前面 是 一个 院子