2021年电大学校管理心理学习题及答案总结.doc

学校管理心理学习题及答案 一、填空题 1、(轮式、全通道式)勾通网络传输信息(速度快)。 2、1958年，美国学者是莱维特出版了《现代管理心理学》，标志着管理心理学真正诞生。 3、班集体形成四个阶段是：(松散期、同化期、凝聚期和形成期)。 4、产生从众行为原因是个人在群体中受到两方面压力，即(信息和规范)。 5、当非正式规范和正式规范不一致时，个人往往根据非正式规范行动。 6、当有她人在场或和她人共同工作时，工作效率有提升倾向，这种现象被称为(社会助长作用。) 7、动机三种关键功效是(开启、导向和激励)。 8、佛兰奇和雷文特力分为(奖赏权、强制权、法定权、)教授权和参考权五种。 9、个体在群体压力下，有意或无意放弃自己意见和行为，表现出和群体多数人一致意见和行为现象叫做(从众)。 10、个性社会化心理机制是(服从、认同和内化)。 11、个性心理特征上差异，关键包含个体在气质、(性格和能力)等方面差异。 12、依据多伊奇目标手段相互依靠理论，合作是双方目标或手段之间有(肯定性)依靠关系，而竞争是(否定性)依靠关系。 13、依据老师生命周期论，老师成长心理机制是(反思----更新----成长)。 14、依据双原因理论，对工作本身爱好、责任心、晋升等属于(激励)原因。 15、管理方格理论五种经典领导类型有：(团体型、工作型、乡村俱乐部型)、中间型和软弱型。 16、归因理论将大家成功和失败归结为四种原因：(努力、能力、任务难度和机遇)。 17、活泼、好动、灵敏上人(气质)特征；勤奋、认真、敬业是人(性格)特征。 18、老师角色包含(家长代理人、知识传授者、课堂管理者、做人标兵、知心好友和心理咨询者)。 19、老师角色特点是含有：(多元性、变动性和冲突性)。 20、老师最关键三种工作态度是(工作满意度、工作参与和组织承诺)。 21、客观地对现实发生学校管理心理现象进行统计、考察方法称为(观察)法。 22、课堂管理阶段包含(课堂常规设计、课堂常规建立、和课堂常规维持和完善)。 23、课堂是一个特殊环境，含有(多维性、同时性、快速性、不可估计性、公开性和历史性)特点。 24、领导影响力原因有(权力影响力和非权力)影响力两大类。 25、罗杰斯提出建立良好师生关系三个要素是(真诚、接收和了解)。 26、马斯洛认为人需要从低到高依次为：(生理)需要、(安全)需要、社会(交往)需要、(尊重)需要、(自我实现)需要。 27、麦克莱兰认为人生理需要满足后关键需要是(成就)需要、(权力)需要和(合群（友谊）)需要。 28、梅奥在1927-1932年主持了著名(霍桑)试验，提出了(人际关系)管理理论。 29、密之安大学调查中心提出了(职员向导和生产导向)两种领导行为方法。 30、能力总是和人(活动)联络在一起。 31、期望理论认为激励水平关键爱受(效价)和(期望值)原因影响。 32、强化理论是由(行为)心理学派提出。 33、群体规范代表是群体中多数人意见，反应出来是群体组员(中等)水平。 34、群体规范含有支柱功效、(评价标准)功效、(行为导向)功效和(惰性)功效。 35、人气质类型大致可分为多血质、胆汁质、(黏液质和抑郁质。) 36、人际关系基础是(个体需要满足)，人在交往中满足是(亲和)需要和(克服寂寞)需要。 37、大家在性格上差异是经过(性格特征和性格类型)表现出来。 38、三个和尚没水喝”说是群体中(责任分散)现象。 39、双原因理论中提出两个原因是(激励)原因和(保健)原因。 40、态度功效是(组织信息、解释经验和准备行动)。 41、态度关键是(价值)。 42、态度三个成份是(认知、情感和行为倾向)。 43、校园危机管理三个阶段是(事前预防阶段、事发应变)阶段、(事后重建和预防再发生)阶段。 44、心理学家约翰.霍兰德提出了(“人格----工作相结合”)理论。 45、学习型组织特点是以(系统思索)为中心，结合组织及组员自我超越，改善(心智)模式，经过建立(共同愿景_，结合(团体)学习方法来达成组织目标。 46、学校管理必需遵照人(心理活动)规律。 47、学校管理心理学组成可分为个体心理、(群体心理、领导心理)和组织心理。 48、学校管理心理学是(心理学)一个分支。 49、学校管理心理学研究对象是：学校领导者为实现预定目标，和被领导者(交互)过程中产生(心理现象及规律)。 50、学校管理者常常三个群体是(老师、学生和领导班子。) 51、学校里人际关系有(教育性、道德规范性和丰富性)特点。 52、学校领导关键功效是(组织功效和激励功效)。 53、学校组织设计要素包含(工作专门化、部门化、正规化)、指挥系统、集权和分权、管理幅度等。 54、学校组织特点是老师工作(松散化和弹性化)，信息(开放化)和组织(学习化)。 55、学校组织文化是(学校精神文化)